课题 人教版九年级上《智取生辰纲》 作者及工作单位 教材分析 教材分析：《智取生辰纲》节选自《水浒》，记叙晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事情节围绕着“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜。学习这篇小说，要激发学生的学习兴趣，培养学生对古代文化的热爱。 学情分析 学情分析：九年级学生对于小说这种文学样式已经具备了一定的鉴赏能力，但对于这样的优秀小说，他们的兴趣往往还停留在小说中精彩的故事情节上而忽略了小说对于人物形象塑造的高超技巧。《语文课程标准》中也指出七至九年级学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”《智取生辰纲》正是在“一取一送”激烈的矛盾冲突中表现了吴用等英雄好汉的足智多谋和杨志既精明能干、小心谨慎而又粗暴蛮横、刚愎自用的性格特点，是中学生提高文学作品欣赏水平的好材料。因此本课的学习将使中学生们认识到阅读小说更重要的不是理清小说里的故事情节，而是要理解小说所塑造的人物形象以及由人物形象所传达出来的主题思想。 教学目标 知识与能力：1、了解白话小说《水浒》及其作者，认识古今词语的差异，积累“寻思、干系、影、饶”等词语。2、了解杨志的出身与遭遇。过程与方法：1、课前组织学生查阅相关资料，增强对课文的感性认识。2、欣赏图文，能简要复述故事情节。3、赏读小说精彩片断，讨论探究杨志的个性特征。情感态度价值观：理解文学作品的思想内涵，让学生认识到做事应有合作精神。 教学重点和难点 四、教学重点1、鉴赏小说故事情节，分析课文是如何体现智取的。2、把握杨志的思想性格特征五、教学难点体会小说构思的巧妙 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、情景导入 《水浒传》中的一百单八将是我们敬仰崇拜的大英雄，你能猜出下面的这些人物分别是谁吗？1、播放电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》2、出示《水浒传》中精美的人物图画 调动自己的知识积累，学生竞猜出以下人物：武松、李逵、鲁智深、林冲、孙二娘等 利用多媒体的直观形象优势，将学生引入学习情境，激发学生的学习动机与兴趣。 二、检查预习 1、走进作者，了解作品（教师也可提供一些资料）2、杨志介绍3、晁盖、吴用等人劫取生辰纲前故事背景简介1、幻灯片出示主要资料。4、播放视频。(资料来源于远程资源) 1、展示自己查阅的作者及作品相关资料。2、利用课前阅读小说相关章节及上网搜索，谈谈对杨志的了解。 1、充分发挥学生搜集资料，整理信息的能力。2、弥补课内资料的不足，有助于学生更好把故事握情节。 三、速读课文，整体感知 1、扫除字词障碍2、指名复述故事情节3、同学们想知道这一精彩情节在影片中是如何得以展现的呢？1、文本展示(提供相关网址)2、播放影视视频（网上下载） 1、交流自己利用网络、工具书积累的古今有变化的词语2、复述故事情节3、观看故事视频片段） 1、在交流与合作中体会自主解疑的乐趣。2、丰富的视觉欣赏再次加深了对课文内容的印象。 四、研读课文，赏析人物 1、细读段落，分组探究以下问题：a、杨志是否因“愚”而败？b、吴用如何“智”取成功？2、讨论生成“研究报告”3、赏读课文，体会本文刻画人物的独特艺术文本展示(杨志：精明能干、小心谨慎但急功近利、粗暴蛮横吴用等好汉：智用天时、地利、矛盾、计谋 1、分成小组，各组选取一个问题讨论、探究，然后推荐代表陈述。2、以“我从_____课文这句_____描写中读出了杨志_____的性格特点”句式进行说话练习。 自主、合作、探究的学习方式不仅让学生突破重点，更使他们体会到了团结合作的重要，情感态度价值观教育也可借此引入 五、总结 ... ...
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