22《动手试一试》教案 教学目标 知识技能 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会15个生字，田字格中会写7个，理解生词。 3．初步明白认真思考，亲自尝试的重要性，初步懂得实践出真知的道理。 4．理解课文内容，帮助学生树立不迷信盲从“权威”说法，实事求是。 过程与方法 通过教师巧妙的悬念铺垫和积极的引导，生动的 课件以及活泼有趣的游戏，让学生在快乐自由的学习氛围中积极主动地去学习去探索和发现问题，，实现教学目的从而达到知识和情感的升华。 情感态度与价值观 1．初步明白认真思考，亲自尝试的重要性，初步懂得实践出真知的道理。 2．理解课文内容，帮助学生树立不迷信盲从“权威”说法，实事求是。 教学重点 1．会写本课7个生字，会读文中15个生字。 2．从不同人对科学家提出的问题的态度和做法中受到启迪。 教学难点 1．初步明白认真思考，亲自尝试的重要性，初步懂得实践出真知的道理。 2．理解课文内容，帮助学生树立不迷信盲从“权威”说法，实事求是。 教学方法 围绕教学重难点，采用自主研读 与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作。 课时安排 2课时 课前准备 1．教师分析教材，准备PPT课件； 2．学生依据导学案预习课文。 教学过程 一、导入新课 1．同学们，人有两件宝，谁知道是什么宝 ？学生交流得很热烈。教师明确：双手和大脑。就是告诉大家，要靠我们的大脑思考，靠我们的双手去做，才能理解许多问题。 2．今天我们就来学习一篇既动脑又动手的故事。 板书课题：22 动手试一试 大家看题目，明白什么意思吗？这篇课文就是强调要亲自动手做。 二、学习新课 1．初读指导 （1）自学生字词。 ①标好节号。借助拼音轻声读课文，画出不认识或不理解的词语。 ②会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。 ③联系上下文理解下列词语的意思。 实验 觉得 溢 问题 正确 科学家 另外 （2）检查自学效果。 ①出示词卡。 另外 哈哈大笑 试一试 如果 只有 著名 ②指名读生字词，注意平翘舌音、前后鼻音等。 ③了解词语掌握情况，重点理解下列词语： 另：另外。 问题：要解决的疑问。 觉得：感觉到。 正确：对。 科学家：作科学研究工作有成就的人。 ④抽词卡让学生读， （3）个人练读课文。 2．写字指导，教认新偏旁 （1）指导要点。 ①须按笔顺描红的字，逐字讲解 另：上部"口"扁，下部是"刀"。 试：斜钩上不能加"撇"。 验：学会新偏旁"马字旁"；右部三点，左中两点是侧点，右点是撇点。 确：学会新偏旁"石字旁"，右部第三笔是"撇"不是"竖"。 ②其他要描红的字。 如：右部"口"位偏上不偏下。 丽：下部半框中只有一点。 科：右部两点需上下排列。 哈：左部"口"形定位应略高些。 （2）书上描红。教师巡视指导。 3．再读课文，思考问题 （1）科学家做了什么实验？提了什么问题？两个同学怎么回答的？ （2）伊伦娜怎么做的？科学家怎么回答的？ （3）伊伦娜是个什么样的人？ 4．精读课文 第一段： （1）指名读。然后齐读。 （2）问：第一段讲了什么？学生交流。 第二段： （1）有几句话？每一句分别说了什么？ （2）用“如果……就……”说一句话。 （3）"这是为什么"会产生什么结果呢？ 预设:都会去想原因，不会去想问题本身。学生怎么回答呢？ 第三四段： （1）两个同学做了怎样的回答？ （2）你猜想一下，他们为什么做了这样的回答？学生进行交流。 第五段： （1）指名读，齐读。 （2）第五段有几句话？分别说了什么？伊伦娜同意其他同学的观点吗？ （3）她是怎么动手做试验的？结果她看到了什么？"哎呀"是什么意思？ 第六段： （1）第六段有几句话？分别说了 ... ...
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