识字8.人之初 教案 表格式

8.人之初 课题 人之初 课型 新授课 设计说明 《三字经》是我国传统国学经典，因其韵律感强，读起来琅琅上口，所以深受学生的喜爱，特别是一年级学生，虽然他们不懂意思，但是他们可以读得津津有味，因而，在这节课的教学中，要以读为主，在读中，让孩子们体会国学经典的精髓，体会中华文化的博大精深，让他们从小就知道“与经典同行，与圣贤为友”。 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认9个生字， 会写“之、相、近、习、远”等5个生字。2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。3.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。 学习重点 1.会认本课9个生字。2.能正确、流利地朗读课文，激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。 学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生） 教学环节 一、故事引入，激发学习兴趣。（用时：5分钟） 1.同学们，你们知道《孟母三迁》的故事吗？（课件讲解这个故事）2.那么，你们知道这个故事出自哪里吗？3.导入新课。这个故事，就出自于我们的国学经典《三字经》，今天，我们就来学学《三字经》。4.板书课题，师范读课题，生齐读课题。5.认读生字“之”、“初”。 1.学生听故事，边听边想这个故事讲的是什么内容。2.跟师读课题，齐读课题。3.学生自学生字“之”、“初”。4.再读课题。 1.我会为生字补充音节。之 ___i 初 ___u2.把生字读三遍。之 初 二、诵读韵文，学习生字。（用时：15分钟） 1.朗读原文第一小节，读通读顺。（1）师范读，要求学生认真听，在听的过程中，注意不认识的字的读音。（2）诵读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读流利。（4）指读，随时正音。（5）看哪组读得又快又准。（游戏：开火车）2.认读第一小节生字卡。（各种形式认读生字并组词，要求人人过关）3.诵读原文。读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。请听录音。（放《三字经》的朗读磁带）（2）学生试读。（3）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的节奏韵律） 1.听老师范读，边听边把原文中的难读字圈出来。2.自由读，同桌互读，互相正音。3.小组长带读，把原文读流利。4.全班指读，随时正音。5.分组读，看哪组读得又快又流利。（游戏：开火车）6.各种形式认读生字并组词、全班交流正音。7.再次按师要求诵读第一小节。（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。（2）听录音。（放《三字经》的朗读磁带）（3）学生试读。（4）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的节奏韵律） 3.认读生字。性 善 习 教 迁 贵 专4.给生字补充音节。性 x___ 善 ___ɑn教 ji___ 迁 qi___贵 ɡ___ 专 ___ɑn近 j___ 远 yu___5.我会一字组三词。性：_____ _____ _____教：_____ _____ _____近：_____ _____ _____习：_____ _____ _____ 三、背诵韵文，质疑问难。（用时：10分钟） 1.师生配乐齐诵第一小节。2.指导背诵。3.同学们，这两句三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？4.在汇报、质疑中，体会原文的含义。（师不要过分讲解原句的含义，只给同学们稍作字面上的讲解即可，重在读好韵文） 1.齐诵第一小节。2.尝试背诵第一小节（组内互背，轮流背，相互指正评价）3.指名背，全班齐背。4.交流汇报。 6.我会读。人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。 四、指导写字，布置作业。（用时：10分钟） 1.认读生字卡：之、相、近、习、远2.师范写生字，重点指导“之”的书写，“远”“近”可以通过比较书写，“习”“相”可以通过加减笔画和变换偏旁指 ... ...