《最大的“书”》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）认识“质”、“堪”、“岩”等10个生字，能正确、规范地书写“册”、“宝”、等12个生字。积累词语。21cnjy.com （2）正确、流利、有感情地朗读课文。理解文中所说的大“书”。 2.过程与方法 探究理解课文内容，体会川川对大自然的好奇与热爱。 3.情感态度和价值观 激发学生从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。 【教学重点】 学会本课生字新词，有感情地读好人物的对话。 【教学难点】 理解课文内容，体会川川对大自然的好奇与热爱。 【教学方法】 自主学习、合作探究。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 课件出示化石标本的图片 谈话交流：同学们知道这是什么吗？（化石） 师引入：它们究竟是怎样得来的呢？今天我给大家带来一本“书”，看看这本“书”是怎样介绍的！师板书课题：最大的“书” “书”为什加引号？我们到课文中寻找答案吧！ 二、初读感知 1.自读课文，出示自读要求。 （1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺。 （2）标出自然段序号，同桌互读课文，纠正生字字音。 （3）思考：课文中最大的“书”指的是什么？ 概括课文的主要内容？ 2.生字认知 小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示识字游戏，让学生认读，检查生字认读情况。 zhì kān yán cè hòu yìn hén páo méi bǎo2-1-c-n-j-y 质 堪 岩 册 厚 印 痕 刨 煤 宝 猜字游戏：山下有石（岩） 家里一块玉（宝） 包旁一把刀（刨） 在厂里过日子（厚） 小其拿锄头，用力挖宝藏。（堪） 认读词语：把会认的生字去掉拼音放在词语里，指名认读，集体交流，巩固识字。 地质 勘探 岩石 一册 脚印 波痕 厚厚的 煤炭 宝藏 刨根问底 3.书写生字 课件出示会写的生字“册 岩 宝 趴 印 刨 埋 陆 铁 质 厚 底”，学生观察这些生字在田字格里的位置，再临摹书写。21*cnjy*com 师指导：“厚”字上下都无点。 “印”字右边是单耳，不能写成双耳。 4.整体感知 课文中最大的“书”指的是什么？（岩石） 课文的主要内容是什么？完成填空： 一天，爸爸带（川川）去（爬山），爬到（半山腰），遇到了一位（地质勘探队员），他为川川介绍了（最大的“书”）。21·cn·jy·com 三、精读领悟 1.默读课文思考： 课件出示思考的问题，学生结合问题默读课文，师巡视个别指导。 （1）地质勘探员是干什么的？ （2）刨根问底什么意思？ （3）课题上的书为什么要用双引号？ 2.汇报交流 指名汇报默读思考的问题，集体交流。 （1）地质勘探员是干什么的？指名介绍后，课件出示补充： 地质勘探员工的种类繁多，不同的工作任务的职责也不尽相同。比如物探化探勘查、地质构造勘查。地质勘探是在对矿产普查中发现有工业意义的矿床，为查明矿产的质和量，以及开采利用的技术条件，提供矿山建设设计所需要的矿产储量和地质资料，对一定地区内的岩石、地层、构造、矿产、水文、地貌等地质情况进行调查研究工作的人员。 （2）刨根问底什么意思？ 先让学生在课文中把川川的问题找出来。 “叔叔，您在看什么？” “哪里有书啊？” “这上面有字吗？” “这上面有图画吗？” “这能说明什么呢？” “读了这本岩石书有什么用呢 ” 理解“刨根问底”就是比喻追究底细。 （3）课题上的书为什么要用双引号？ 出示引号的作用： ①表示特定称谓。像我们给事物取的各种名称，这些名称上的引号都属于这种用法。 ②表示具有特殊含义。例如：黄河是中华民族的“摇篮”。这句话中是把黄河比作摇篮，引号中的摇篮其实还是黄河，并不是真的摇篮。 21世纪教育网版权所有 ③表示引用他人的话语。 ④表示着重指出，强调。例如：“认真”是做好事情的保障。 学生自然会选择出正确答案② ... ...
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