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课件网) 印度音乐 它经过了几千年的演变，它和印度文化一样成为了印度人的信仰的一部分。 印度音乐大致可分为四大类： 宗教 音乐 宗教大国 印度音乐大致可分为四大类： 人 口 大 国 民 俗 音 乐 民 俗 音 乐 印度音乐大致可分为四大类： 古 典 音 乐 印度音乐大致可分为 四大类： 大众音乐 印度电影———歌舞音乐 一个动人故事 两个美丽主角 = 印度电影 三段绚丽舞蹈 印度人认为，音乐为生活所必需，否则生活便会枯燥乏味，犹如白水一杯。 印度电影数量之大，居世界之首，影院之多，为世人惊叹. 歌舞音乐———大众音乐 欢快的歌舞是印度人民精神世界的直接体现。精神文化的富足与骄傲，使歌舞无处不在，因为一切源自内心。 吠陀经———宗教音乐 吠陀经哼唱： 源自于宗教，记载了印度人民最早的哲学思想，是现今流传最久远的音乐传统。 吠陀：译为“韦达”，意思是“知识”、“启示”。是印度最古老的历史文献 。 《流浪者之歌》 2 3 2 32 71 ︱ 2 3 2 32 71 ︱ 2 3 2 42 71 ︱ 2 3 2 2 — ︱ ． ． ． ． ． 吠陀经哼唱 民俗音乐———流浪者之歌 《流浪者之歌》 2 3 2 32 71 ︱ 2 3 2 32 71 ︱ 2 3 2 42 71 ︱ 2 3 2 2 — ︱ ． ． ． ． ． 吠陀经哼唱 印度音乐特点： 稳定的旋律框架、节奏类型反复出现； 旋律进行方式：级进。 A 印度舞蹈动作 B 歌词中风俗、人文、地理 C 印度乐器 知识拓展······ 印度特色乐器 西塔尔：音色和吉他非常接近。 印度特色乐器 塔布拉鼓 由两个单面鼓组成，这两个鼓的形状正好相反： 演奏者右边的达不拉鼓框上小下大，像个水壶，发音高。 左边的巴亚鼓框上大下小，像个小锅，巴亚发音低。 我们的传统艺术文化呢？？？！ 黄 梅 戏 昆曲 呼 麦 京剧★印度歌舞音乐《蒙格尼》 教学设计 1教学目标 1、通过本课学习,使学生感受、体验印度音乐独特魅力及神秘的宗教色彩。同时尝试鼓励学生反思我国音乐文化遗产传承的现状,使学生意识到推广 传统音乐文化、保持其活跃生命力的重要性。 2、通过欣赏、思考、讨论、实践等,培养学生积极、正确的态度认识印度音乐。 3、认识印度音乐分类、了解印度音乐风格特点,尤其是歌舞音乐的特征,掌握简单的印度舞蹈动作使学生能更好地进行风格体验。 2学情分析 在印度人民心中印度音乐来源于佛教神话,其发展绵恒繁衍几千年,时至今天,仍然能强烈反映出其风土民情与生活型态,并且已经与人民融为一体。 印度音乐复杂、神秘而多样化,本课中选取一些典型的印度风格音乐《贫民窟的百万富翁》、《流浪者之歌》、《传奇》进行音乐分析和学习,引导学生在歌声和舞蹈实践中领悟印度歌舞音乐的魅力。 初一级的学生较为活泼,对异域风情的音乐风格会很感兴趣,而且能积极回应配合老师的互动,教学内容与学生情况非常适合,教学活动以及课堂气氛会比较活跃。 3重点难点 教学重点:1、了解印度音乐的分类。 2、认识印度音乐风格特点。 3、充分调动学生兴趣,为音乐增加动作进行表演。 教学难点:从实践活动中感受体验印度音乐风格特点。 4教学过程 活动1【导入】印度音乐 (课前欣赏视频《女友嫁人了,新郎不是我》) 新课导入: 师:你知道课前欣赏的音乐表现了哪个国家的异域风情吗 活动2【讲授】学习印度音乐的分类、歌舞音乐的特征 授新课: 1、引导学生说出印度音乐四大种类,教师总结。 (佛教大国———宗教音乐、人口大国———民俗音乐、文明古国———古典音乐、全民爱乐———大众音乐) 2、通过欣赏,了解歌舞音乐与印度人民生活密不可分的关系,感受音乐中独特的文化魅力。 师:下面我们来欣赏一个歌舞片段,它来自于去年一部很出名的电影《贫民窟的百万富翁》,欣赏的时候思考:片段属于印度音乐中的哪一类 这一类音乐的 ... ...
