第8课《拿来主义》课件

课件22张PPT。 拿来主义 ———鲁迅 1.你对下面哪幅图片最感兴趣？为什么？ 2.每幅图片上有什么？用简短语言介绍后，谈 谈你有怎样的取舍态度。 传统文化、西方文化要明辨是非，理智取舍！ 要摒弃腐朽、不崇洋媚外！ 目标： 1.学习比喻论证的论证方法 2.把握文章的观点思路与结构 3.学习掌握破立结合的驳论方式 方法： 读一读 想一想 理一理 议一议 说一说 谈一谈 本课由图片导入，进而板书课题，介绍作者鲁迅及其作品，了解杂文知识以及作者写这篇文章意图，进入课文讲解。听看课文朗诵视频，整体把握内容，体会几种论证方式，归纳概括本文的结构。让学生分组讨论“大宅子”、“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪和烟灯”比喻含义。谈谈如何对待文化遗产这个抽象问题。 在讲解课文时应该注意有意识地指导学生去寻找重点：比喻论证、语言犀利幽默的句子，把握先破后立，破立结合的论证方法。引导学生领悟作者写作意图这一难点。最后，学生感悟总结，我们面对花花世界应采取的态度。本课配置了一个视频，可使课堂生动活泼，克服了语文课堂枯燥的缺点。 同学们：当看到杨梅树结满了诱人的果实，我们就会本能地想占有它的冲动，随即摘下鲜红肥润的杨梅，美美地吃起来。如果不慎摘到烂果子，会毫不犹豫地扔掉；如果再看到青果，会把它留在树上。刚才看过的几幅图片，反映了什么，你对之有何感想与取舍？ 当下，在对待简单的生活问题时，我们都能本能正确地取舍。但如果面对的是复杂的社会问题时，许多人就困惑、迷惘了，鲁迅先生生活的时代，就有许多知识青年乃至大学者都困惑、迷惘过，今天我们学习他的《拿来主义》，会启发告诫我们许多...... 走近作者 认识鲁迅：　 鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。 先后在杭州、绍兴任教。 1918年5月，首次用 “鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。 小说集 《呐喊》 《彷徨》 《故事新编》 散文集 《 朝花夕拾》 散文诗集 《 野草》 杂文集 《南腔北调集》 《且介亭杂文》等 杂文是文艺性的社会论文。它兼有政论、文艺两种因素，但以议论为主。 杂文，是直接而迅速的反映社会事变或社会倾向的文艺性论文。以短小精悍、活泼锋利为主要特点。最基本的表达方式是形象化说理。内容广泛，形式多样，有关社会生活、文化动态、政治事件的杂感、杂谈、随笔都可以归入这一类。 字词注释： 礼尚（shàng；崇尚、重视。） 自诩（xǔ；夸耀，说大话。） 残羹（gēng；有浓汁的食品。） 冷炙（zhì；烤肉。） 冠冕（miǎn；古代帝王戴的帽子，引申为体面。） 吝（lìn）啬（sè）、髓（suǐ）、蹩（bié） 什么是拿来主义？为什么要拿来？怎么样拿来？ 什么是拿来主义？ A.我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。(第5段) C.他占有，挑选。(第9段) D.总之，我们要拿来，我们要使用，或存放，或毁灭。 (第10段) B.我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿。(第7段) “吸收外来事物的长处为我所用”为什么要拿来？没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 怎么样拿来？ 我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！吸取精华，剔除糟粕。“拿来”必须爱国。没有爱国心，只能当亡国奴。“拿来”必须有用，要有选择地拿，为我所用，发挥效益。 运用先破后立论证方式，揭露国民党政府在学艺（文艺）上奉行“送去主义”的媚外求辱和欺世 ... ...