三下 第26课《剪枝的学问》（课件+教案）

第26课《剪枝的学问》（教案） 【教学目标】 1.知识与技能 学会认读2个生字，能够书写9个生字，理解课文内容。 过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感态度和价值观 了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。 【教学重点】 朗读感悟，体会“我”的心理变化。 【教学难点】 明白剪枝的学问，揭示减少”是为了“增加”的道理。 【教学方法】 合作、探究、交流。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、激趣导入 1. 师：你见过剪枝吗？知道什么是“剪枝”吗？ 剪枝主要是剪除徒长枝、下垂枝、背上枝、过密枝、病虫枝和弱小枝，修剪可以控制结 果量，使果树结果质量得到提高。 师：劳动中也有不少学问，我们今天就来了解“剪枝的学问”。 2. 板书课题《剪枝的学问》。 师：谁剪枝？剪枝的学问是什么？让我们去课文中看看吧！ 二、初读感知 1. 初读课文，感知课文。 （1）自由阅读课文，圈出本课生字。 交流识字方法： 通过熟字加偏旁识字：军———挥、大———夺、告———靠、孰———熟、女———娃、林——— 禁、虫———蛋、采———番。 教师指导学生书写课后田字格中的字： “舞”上下结构。注意整个字的笔画。 （2）教师范读课文，同学们标出自然段。 2. 课文的主要内容是什么？ 王大伯为了桃子的丰收，剪掉了看起来很粗壮的枝条，结果果然树上挂满了大桃子的事。 3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语： luō yù huī wǔ shú fān kào jīn duó wá 啰嗦 郁闷 挥动 跳舞 成熟 番茄 靠近 禁受 夺取 娃娃 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 词语理解： 远近闻名：无论是远处还是近处都听过这个名字，形容很有名。 将信将疑：有点相信，又有点怀疑。 不禁：抑制不住，不由得。 疑惑：迷惑，不理解。 三、精读领悟 1.全文共分几部分？ 第一部分 （第1段）：王大伯是个种桃能手。 第二部分（第2-3段）：“我”在果园见到王大伯等人在剪枝，感到很奇怪。 第三部分（第4-5段）：第二年桃子丰收了，“我”在惊喜的同时真正理解了王大伯的 话。 2.第一部分 （1）品读第1自然段，哪些词语说明王大伯是种桃能手？ 远近闻名 他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。 师：王大伯家的桃子为什么那么大，那么甜呢？ 3.第二部分 （1）品读第2-3自然段，“我”是在什么季节走进王大伯桃园的？心情是怎样的？ 为什么“我”满怀好奇？ 冬季 满怀好奇 王大伯是远近闻名的种桃能手，“我”充满着敬仰之情，“好奇”之心也会随之产生。 （2）剪枝的学问是什么？ 你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天 就会疯长起来，把许多养分夺走。 （3）你从这段话中体会到了什么？ 体会到他对种桃的经验非常丰富。 （4）你还可以从哪里体会到他的自信、经验非常丰富？ 随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。 （5）“我”看了王大伯剪枝，听了王大伯的话，心理有什变化？为什么将信将疑？ 将信将疑 “我”怀疑剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗？但是王大伯又是有名的 种桃能手，肯定不会吹嘘的。 王大伯的话到底可不可信呢？“我”盼呀，盼呀，终于盼来了春天。这一天，“我” 再一次来到了王大伯家，我们一起跟着他走进王大伯的桃园。 4.第三部分 （1）品读第4-5自然段，“我”看到了什么？ 王大伯的桃园红云片片。浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。 （2）“我”和小伙伴们在桃园做什么？ 我和小伙伴们在桃园里奔跑着，嬉戏着。 师：让我们一起感受这美丽的桃园美景。齐读第四自然段。 （3）第四自然段有什么作用？ 既与上文所写的王大伯精心剪枝相 ... ...