刻度尺和长度

刻度尺与长度 一．教学目标： 【知识与技能】 从刻度尺测量物体长度的实验操作中，知道刻度尺是测量物体长度的工具。 通过用刻度尺测量长度的实验操作，学生能规范地使用刻度尺测量物体长度。 在小组交流合作中，能力较高的学生能根据物体的特殊性，找到测量特殊物体长度的方法。 【过程能力与方法】 实际的测量过程获得用刻度尺测量物体长度的技能。 通过实验活动及交流,学生能够如实地记录和正确处理数据。 【态度与价值观】 通过展示应用了长度知识的日常事物，以及长度测量的古今对照，动物和人类的对照，发展学生的科学人文主义精神。 通过小组活动和交流，发展与他人交流合作的意识。 二．教学重点、难点： 【重点】 熟悉刻度尺的使用规则。 规范地使用刻度尺测量物体长度。 【难点】 编写刻度尺使用说明书。 用刻度尺测量一些特殊物体的长度。 三．教学准备： 【教学器材】每个学习小组：刻度尺（米尺， 三角尺，学生用20厘米直尺等），完好的纸做的尺A和零刻度缺损的纸做的尺B (注:需教师课前制作，模型可参见文档结束后示例3 )，胶水，乒乓球，弯曲铅丝，细铜丝，“刻度尺使用规则”活动单，各类事物长度测量活动单 教师展示：实物投影展示用游标卡尺等现代精密的长度测量工具 【教学资源】多媒体资源设计：PPT课件，flash课件 活动资源设计：“刻度尺使用规则”活动单1，各类物体长度测量活动单2 四．教学过程： 【教学流程】 【内容设计与说明】 内容 设计 设计说明 引入：长度的日常应用一．刻度尺：测量物体长度的工具 【情景】PPT展示图片1（日常生活中有长度标示的事物）和图片2（人体生长发育不同阶段的长度变化）学生观看。【问题】设问１：长度怎样测量？【情景】展示图片3：“猫捉老鼠”和“古人测量长度”。【活动】学生交流课前查找资料：猫胡须的作用、古人测量长度的方法。【问题】设问2：（一）现在我们用什么来测量长度？（二）相比猫的胡须和古人的测量，它们有何优点？学生回答：（教师及时点评）（一）1．用尺。2．用刻度尺。3．用（各种刻度尺名称）。4．……（二）1．更准确可靠。2．便于携带但使用。3．……小结：长度测量工具———刻度尺 创造与学习内容有关、适合学生认识心理的情景 环境，借用有关生活实例和事物，引起学生的好奇与思考，激发学生学习兴趣和求知欲。在这样的图片情景中，学生的已有知识经验积极主动的再现，体验到长度与人类的密切关系，感受生长发育中的长度变化。展现学生已有的知识经验中的有趣的事例，在讨 论和交流中积极进行对照古今对照，动物和人类的对照，学生意识到了人类的聪明才智对生活方式的促进，科学技术对人类的生活方式的发展提高。在学习知识的同时，发展学生的科学人文主义精神的科学素养。明确学习的主题。 二．长度的单位 【问题】设问3：根据你的经验，给图中的事物填写适当的长度单位或适当的数值。【情景】PPT展示图片4：具代表性或趣味性的长度数据或相关图片。【活动】 填写长度单位或数据。【问题】设问4：你还知道其它的长度单位吗？回答如：纳米；光年等。教师讲述： 在国际单位制中，米是长度的主单位。 在一些代表性生活中事物图片 展示过程中，长度单位及其转换关系学习融入其中，学生在已有的长度单位及其关系在生活情景中自主应用，新的长度单位及其关系的学习也在已有知识经验基础应用上，在学生自主学习心理过程推动下自然出现，在轻松的氛围中学生获得了知识的重组，形成了新的长度及其单位知识经验系统，同时对生活环境产生亲近、好奇。展现学生丰富的课外知识。教师要对回答此 问题的学生进行表扬和赞赏，且只对学生的答案确定是一种长度的计量单位即可，无需具体解释。学生在肯定的评价中能获得喜悦，激发课外学习的意识。 三． ... ...