《杜甫诗三首》教学设计（表格式）

人教版八年级上册第五单元 第二十五课 《杜甫诗三首》教学设计 云衢中学 陈光海 一、设计思想 《杜甫诗三首》属于古诗，其中《望岳》和《春望》是五言律诗，《石壕吏》属于叙事诗，简短精炼。因此，教学中前两首以诵读来体会诗的意境和作者的情感，从而理解作者诗歌风格转变的原因，后一首在诵读的基础上，引导学生分析诗的内容和主题，感悟作者关心时势，忧国思家的情感。 二、教材分析 唐代是优秀诗人辈出的年代，诗人杜甫是唐朝由盛转衰的杰出代表诗人之一，他唱出了时代的特点，成为唐代伟大的现实主义诗人。为了让学生对诗人创作的了解，课文选入了他的代表作品《望岳》《春望》和《石壕吏》。 《望岳》是杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。 《望岳》这组诗就是在他24岁时写成的。这组诗共三首，分东岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（华山）。书上这首诗即东岳泰山。通过写景抒情来表达作者自信自励的意志和坚定豪迈的气概。 《春望》是杜甫在唐朝发生安史之乱后的第二年，颠沛流离，第二年暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》 《石壕吏》是杜甫回到洛阳，不到两个月，唐军在邺城大败，郭子仪退守 河阳，河阳一带又骚动起来。唐王肃宗朝为补充兵力，强行抓人当兵。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。著名的“三吏”“三别”就是根据这番经历写成的。其中，《石壕吏》全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴，表露了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。 这首诗因构思巧妙、情节生动而流传最广，最为著名。学习时要用心把握诗作风格的变化。 三、学情分析 农村中学的条件有限，学生预习的资料受限制，以及对诗歌中的一些文言词理解不透，学生的基础参差不齐，朗读不是很理想。因此，教者需补充杜甫的生平，写作背景。指导学生朗读，引导学生整体把握诗的内容和情感。 四、教学目标 1、知识目标：领会诗歌的丰富内涵和精美语言，达到熟读成诵 ，提高对诗歌艺术的审美能力。 2、能力培养：引导学生学生反复诵读，品味感悟，采用自主、合作、探究的学习方式。体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。过程与方法： 3、情感态度与价值观：充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的伟大。 五、重点难点 重点：1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。 2．初步鉴赏品味诗歌的美点。 3．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。 难点：1．透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。 2、 诗歌美点赏析 六、教学策略 1．朗读教学法。反复朗读、吟诵，感知诗歌的声韵美，通过想像与联想，把握诗的景与情。 2．讨论法与点拨法相结合。充分调动学生的参与意识，让学生真正成为鉴赏的主体。教师尽量少讲，以读代讲，以讲促读。 3、探究欣赏比较法：引导学生从诗歌整体结构、构思立意、词言运用、思想感情等方面进行美点探究赏析。 七、课前准备 学生学习准备：初步朗读课文，收集有关诗歌作者和诗歌写作背景的资料。 教师教学准备：准备示范朗读录音、制作多媒体课件。 课时：两课时 八、教学过程 第一课时 望岳 教师指导活动 学生学习活动 一、导入：师：猜猜他是谁？解说词：他是唐代最伟大的现实主义诗人，为我们留下了1400多首诗。这些诗像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。他的诗多沉郁顿挫，自李唐以来，他 ... ...