2.《三峡之秋》教案 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。 3、体会按时间顺序描写景物的方法。 教学重点： 读懂课文，领略三峡秋天的美景。 教学难点： 学习作者的写作方法。 教学用具： 教学平台 教学过程： 一、导语： 三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。交流搜集到的关于三峡的资料。 二、以读为主，读中探究 1、自主读书。要求： （1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。 （2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。 2、汇报交流 （1）以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？ （2）出学习中的疑难问题。 3、自读释疑 请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。 三、指导朗读 带着喜爱、欣赏的感情读。自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。 四、结束语： 作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽。 五、作业：把你喜欢的段落读给同桌听。 板书设计： 正确、流利地朗读课文 三峡之秋 领略三峡秋天的美景(
课件网) 三峡之秋 2 1.背诵自己喜欢的部分，感受三峡之秋的秀丽风光。（重点） 2.学习作者抓住景物特点进行描绘的方法，初步接触比喻的修辞手法，体会其描写的生动之处和表达效果。（难点） 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 一读：文章开头写了什么景物？突出了三峡秋景的什么特点？ 二思：文章写了三峡哪几个时间段的景色？各有什么特点？ 四品：本文在结构上和写作顺序上有什么特点？ 三探：在每个时间段里，作者通过写哪些景物来表现三峡不同的特点？ 核心问题：本文表达了作者怎样的思想感情？ 爱三峡 点击 听朗读 听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。 就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋天的气息。 作者从橘柚树叶子颜色的变化入手，然后写果实颜色的变化，进而写果实散发出来的清香可见，作者运用 思考：这一段中作者运用哪两种感官描写出了秋的气息？ 早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒下了一层洁白的霜，新鲜而明净；太阳出来了，露水消逝，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实，三峡中又是一片秋天的明丽。 思考（难点）：从“露水闪———“闪烁着阳光”可以看出，早上的三峡景色是怎样的？ “露水闪———写出了远看三峡，满山明净的样子，“闪烁着阳光”突出了墨绿叶子、累累金实的早晨的明丽。 长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。 思考：这两句话中，作者是如何写出三峡的热烈的？ 作者运用了拟人和比喻的修辞手法写出三峡的热烈。“披”字将群峰拟人化了，把阳光比作金甲，把阳光下翻滚着、呼啸着的长江比作金鳞巨蟒，写出了山峰的威武、长江的磅礴气势、三峡的热烈。 运用： 请你运用拟人、比喻的手法，写一写你见过的 小河或群山。_____ 相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！ 示例：连绵起伏的山峦，好像一匹匹骏马沉浸在迷蒙的晓雾里。 夜，终于来了。 思考：“终于”一词与前面的哪句话呼应？写出了三峡的黄昏怎样的特点？ “终于”呼应前文“这使得峡谷里的黄昏来得特别早，而去得特别迟”这句话，突出三峡黄昏时间长的特点。 作者运用比喻的修辞手法，体现了月亮大、亮、光滑的特点。 不知在什么时候， ... ...
