项目 内容 课题 短文三篇 修改与创新 教学目标 1、了解作者生平及其作品。 2、理清作品思路，分析文章阐述的哲理。 3、品味文章朴实而又富有哲理的语言。 4、领会文章丰富的精神内涵，树立正确的生命观、价值观和人生观。 教学重、难点 诵读，体会文章的哲理。 教学准备 与教材内容相关的资料 教学过程 [第一课时 一、导入新课 据北京心理危机研究与干预中心执行主任费立鹏博士介绍： 在中国， 自杀已成为中国人 的第五大死因，是 15—34 岁人群的首位死因。 在中国每两分钟有 1 人自杀死亡、 8 人自杀未遂； 目前， 我国每年有 28.7 万人死于自杀， 200 万人自杀未遂。这说明现代的人越来越脆弱，对生命轻视。 一个死囚在临刑前被突然告知： 你如果能端着一碗水绕皇宫走上一圈而滴水不洒， 你就 会被国王赦免。死囚答应了。皇宫周围高低不平，还有许多台阶，观看的人起哄，而死囚只 是死死地盯着碗里的水，一步步地走了大半天，终于走回到了出发点，竟然一滴水也没有洒 出来。人群沸腾了，国王也非常高兴，问他： “你怎么能做到滴水不洒呢？”死囚回答说： “我端的哪里是水，分明是我的生命啊！ ”人生只是一个竞技场，当你扮演自己的角色在场 上自由呼吸着生命的空气时， 也许你并没有觉察到， 生命、 自由的宝贵， 而一旦将失去这些， 除了懊悔与自责外，更多的是加倍珍惜。 那我们如何对待生命呢？又如何提高自己的生命质量呢？那就让我们从 《短文三篇》 中 寻找答案。 这三篇短文，是三个不同国度、不同历史时期的思想家，站在不同角度对人生问题的思 考。这三篇短文蕴涵的深刻哲理是什么，看看能不能对我们认识“人”有所启发。 二、基础知识过关： 1、作者简介 （1）蒙田（1533—1592） ，法国文艺复兴后重要的人文主义作家。在 16 世纪的作家中， 很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。 他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批 评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究 的学者。 从他的思想和感情来看， 人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的一位现代人。 蒙田出身贵族，祖上是波尔多人，他早年学习拉丁文，在波尔多市念完中学后，在相当 长的时期内深居简出，闭门读书思考。后来，他在政府部门任职，成为波尔多市议员，并两 度被选为波尔多市市长。 1562 年他皈依天主教； 1572 年在他父亲死后才开始撰写 《随笔集》 。 （2）帕斯特尔（1623—1662） ，法国数学家、物理学家、思想家。 （3）罗伯特 富尔格姆，美国当代作家、哲学家。在他的经历中，他当过干活的牛仔、 民歌手、IBM 公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。他和他 的妻子住在西雅图的一座船屋里。主要著作《我一躺倒，身下就起火》 。 2、文体常识 随笔：散文中特殊的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽 的辞藻，严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制灵活多样，不拘一格；随笔也不受字 数的限制，篇幅长短皆由内容而定。写随笔最重要的是要表达出写作的意图，或是一种快乐 的心情，或者是一点小感悟，或是一个新观点 散文与随笔的区别：随笔主“理” ，是说理的，重“讲谈”色彩，较为冷静；而散文主 “情” ，是抒情的，重“自白”色彩，较为热烈。随笔面向人生，咀嚼人生况味，重哲理感悟；而散文面向内心，剖露人性奥秘，重生命体验。随笔讲求“文化”品位，读之能增人智 慧，令人玩味不尽；而散文崇尚“人性”深度，读之能开启性灵，使人净化灵魂。 随笔与杂文都重说理、讲个性、富理趣，但是也有区别：首先表现在取材上，杂文取材 多为抨击时政、针砭时弊，往往“小中见大” ；随笔在取材上比杂文要“软” “淡”一些（多 为二、 ... ...
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