外研版（三起）五年级英语下册教学案 module 8 unit 1(2)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 外研版（三起）五年级英语下册教学案 Module 8 Unit 1 What do you suggest 学习目标： 认知目标：1． 学习四会单词 suggest quickly excited America Chinese kind dragon same circle 2．掌握并熟练运用句型 What do you suggest 　 Why don’t you… How about… What about… 能力目标： 学会表达自己的观点并向他人征求意见。 情感目标： 在讨论中积极参与，主动请教，培养合作意识。 在比赛中乐于模仿，敢于开口，培养竞争意识和创新精神。 预习学案： 一、预习目标 通过预习能够认读简单的词汇，理解课文内容，了解如何表达自己的观点。 二、预习过程 1．用“﹏”画出生词，在生词表中找出音标自己拼读，较难的单词可以做上标记，课堂上能够加强注意。 2．用“1、2、3…”标出表达自己观点的句型，反复阅读，理解句子的意思。 翻译课文，做好记录。 在笔记本上记录自己预习后的疑惑，准备交流。 导学案： 学习过程： 交流热身，预习导入 组长带头，组内交流。由值日小组代表统一把新单词板书到黑板上，如果哪个小组还有黑板上没有板书的就上去补充。 激趣热身，做好铺垫。全班齐唱一首英文歌曲：We are clever boys and girls. 复习祈使句，listen and do the actions 小组合作，自主学习 听录音，把握正确的语音语调。 课前预习中要求学生至少听5遍录音，小组合作学习词汇前课文录音播放2遍。第一遍是听，整体感知课文，并注意标出的生词；第二遍是边听边说出黑板上的生词，个别难词可以反复跟读，掌握正确发音，教师适当领读。 小组合作学会黑板上的生词。 “学会”包括会读、会翻译、能联想相关词汇，运用技巧初步记忆，运用生词造句等。 小组展示学习成果。 学生以小组为单位，采取小老师主持的形式进行展示汇报。主要从读音、汉意、拼写或单词的不同时态的表现形式等几个方面检查。 单词句型运用。 以小组为单位，用所学词汇造句，进行运用，找出本模块重点句型进行替换、拓展、对话等情景练习，然后小组进行展示。 归纳探究，词汇点拨 让学生以小组为单位进行讨论整理，然后进行小组展示，展示的小组要带领同学们朗读学习。 检测反馈，总结评价 创设情景用以下句型说句子，一分钟计时，最多者胜出。“What about a … ” “Why don’t you give her/him a …？”“How about a … ” “献爱心”。播放青海玉树的受灾片段，讨论捐献物品情况并记录。 小组互相出题，每个小组出一种题型，进行组内自测、自练和互批互改，教师巡回指导，对其中出现的代表性问题可以全班共享。 最后教师进行简单总结评价，表扬先进，激励后进。 课堂检测 词汇：我会填。 very excited_____ 给他一个风筝_____ that’s a good idea _____ 带一个礼物 _____ 我同意 _____ 6、在这个夏天_____ 用单词适当形式填空。 Please come ____(quick). The boy is very _____(excite) now. He _____(have got) some chopsticks. His mum and grandma are _____(china). You can do that _____(good). 我会连。 How are you A、What about chopsticks What do you suggest B、He’s got a pen. What about a pen C、I’m fine , thank you. Why don’t you give him a kite D、How about a dragon kite What kind of kite E、That’s a good idea. 我会选。 ( ) 1. Daming is _____the phone for you. A .to B .in C. on D .at ( ) 2. He wants to take a present _____his cousin. A. for B. in C. on D. at ( ) 3. We are _____. A. China B. Chinese C. English D. Japan ( ) 4. You can give _____ a kite. A. him B. his C. he D. she ( ) 5. --How are you -- _____ . A. I’m five. B ... ...