苏教版语文五年级上册 第1课《师恩难忘》1课时教学设计 课题 师恩难忘 单元 第一单元 学科 语文 年级 五年级 学习目标 学认生字，理解词语“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜”的意思。自读课文，引导学生练习划出自己不理解的地方。学习课文，理解“师恩”一词，感受作者对老师的敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。 重点 学习作者紧扣题旨选取典型事例的写作方法。 难点 学习作者在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、图片导入课件出示关于师恩的图片，让大家去感受并讨论自己的老师，然后去体会为什么她会给你留下这么深的印象。解释课题：师恩难忘。二、认识作者课件出示“刘绍棠”的图片和简介： 刘绍棠，中国著名乡土文学作家，13岁时就开始发表作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员。受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响，走上乡土文学之路，格调清新淳朴，乡土色彩浓郁。他的作品曾多次获国内奖项并受国家嘉奖。三、课文视频欣赏下面我们来欣赏一段视频，一起感受一下里面的师恩吧。课件播放视频。师小结：通过观察视频，大家可以感受到“师恩难忘”的含义，今天我们要学的课文题目就是“师恩难忘。下面就请大家跟着老师一起走进课文，学习作者为什么会感到师恩难忘。 生观察图片并讨论自己的老师，讨论他为什么给自己留下深刻的印象。通过视频去感受“师恩难忘”的含义。 引导学生通过感受自己与老师的点滴，去体会课题“师恩难忘”。通过视频加深学生对“师恩难忘”的理解，从而引出课文内容，激发学生学习的兴趣。 讲授新课 一、学习生字小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示带音生词：姥姥 炊烟 歇脚 念叨 恍如 惊醒 滋润 拐杖 描红纸 牵手A.教师领读；B.男女生比读；C.同桌互读。学习多音字：正。二、学习课文2.师问：课文哪些地方是讲田老师怎样上课的呢？请同学们根据这个提示，把课文分成三部分，看看每个部分都讲了什么。同桌讨论，概括段意。师小结：第一部分（1、2）：我到邻近的一所乡村小学读书。（正因为这样，我才认识了田老师。）第二部分（3-7）：写了教语文的田老师讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此。（这也正是我对田老师师恩难忘的理由。）第三部分（8、9）：写了“我”不忘老师的教诲之恩。3.自由读课文（1）自读课文，要求：读准字音，不加字，不漏字。（2）指生分段读课文，其他同学仔细听，认真记。（3）学生点评。（4）同桌互相检测。4.学习第一部分指生朗读第1自然段。师问：这篇课文是作者过了好多年以后才写的，那你是怎么知道作者是回忆往事的？从哪个词语可以看出来？生齐答：“那年”。师问：那田老师是个什么样的老师呢？指生朗读第2自然段。师小结：田老师一个人教四个年级，他“17岁就开始教书了”，足见出道早，经验足；“他口才、文笔都很好”，说明他能说会写，才学出众，是个优秀的老师。师问：那第2段，流露了作者怎样的感情？小组讨论，指生回答。师小结：刚才提到的这些句子，流露了作者对田老师的敬佩之情。5.学习第二部分师问：你们想知道田老师是怎样上课的吗？请默读第3-7自然段。课件出示问题：开学第一天，田老师是怎样上课的？指生回答。师小结：田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。之后，他再给一年级上课。课件出示问题：在上课时，田老师给学生讲了一个什么故事？他是怎么讲这个故事的？生齐读古诗《一去二三里》。引导学生从古诗的含义中去体会田老师的故事。并引导学从课文中找到田老师讲故事时的情景。指生回答。师问：“娓娓动听”的意思是什么？课件出示田老师讲课时的图片，让学生从图中学生 ... ...
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