第14课 现代诗二首 总目标要求 教学目标 1.知识目标：读准“载、卷、”两个多音字。理解生词“妄弃、倘若、无端、至爱”。 2.能力目标：有感情地朗读课文，背诵冰心的《纸船———寄母亲》。 3.情感目标：理解每首诗的内容，体会作者分别借纸船表达了怎样的情感。 教学重点 以纸船为凭借，进行想像和习作练习。 教学难点 通过自主合作的方式，炼字炼句赏诗，体验诗情，并学会运用各种方式表达出心中的爱。 教学课时 两课时 教学目标： 1．有感情地朗读课文，背诵冰心的《纸船———寄母亲》。 2．理解每首诗的内容，体会作者分别借纸船表达了怎样的情感。 3．以纸船为凭借，进行想像和习作练习。 课前准备：多媒体课件 第一课时 一、情境渲染、走近诗境 看，老师给你们带来了什么礼物？（纸船）你们叠过纸船吗？说一说你叠纸船的情景。 同学们，你可知道这小小的纸船曾经载着一位游子对母亲的深切的思念？她就是已故我国著名女作家冰心。1923年秋，冰心赴美留学，在远离故土和母亲的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含着热泪，满怀深情地叠着一只又一只纸船，然后抛到海里，她总希望有一只能够漂到日夜思念的母亲的身边。请同学们打开课文，让我们一同随着纸船，伴着音乐声声，漂洋过海，走进诗人的情感世界。板书课题《纸船--寄母亲》。 二、初步朗诵，整体感知 1．自由读，读准字音、读通句子，联系生活理解词语。 a、多音字：载zài(装载)zǎi(三年五载) 卷juàn(试卷) juǎn(卷土重来) b、理解生词： 妄弃：轻易地丢弃。 倘若：假如 无端：没有来由的;无缘无故地。 至爱：最爱 2．指名读，学生进行评价。 3．欣赏配乐朗诵，想一想：诗歌写了什么内容？ 过渡：爱是冰心永恒的主题，她在国外的三年中由于远离母亲，常常沉浸在对母爱的怀念中，所以这三年中她常常为母爱放歌。下面让我们再次走进这首诗，去感受冰心奶奶对母亲的这份难舍之情。 三、精品细读，领悟诗情 1．教师指导学生边读边想像诗歌中描绘的情景，想一想：诗歌表达了诗人怎样的情感？你是从文中哪些词句看出来的？ 2．勾画相关词句，在旁边写一写自己的感受。 3．引导学生结合具体的词句谈自己的感受。 （1）冰心很爱母亲。从“从不肯、总是留着、一只一只……”这些词都可以看出冰心叠了很多很多的纸船，因为小船代表她对母亲的爱，叠的越多，越能表达对母亲的爱之深切。板书：纸 从不肯、总是留着 补充资料：在冰心的眼里，母亲又是一位极为温柔娴静女性。她从不打骂孩子，总是用温言软语劝说孩子，用讲故事的方法启发孩子。冰心是这个家庭唯一的女儿，母亲更视她为掌上明珠。母女俩常常依偎在一起，悄悄地说着知心话。小冰心就是这样一直沐浴在母爱那温柔深沉的海洋里。母亲慈爱的关怀，犹如点点春雨滋润着冰心童年的心田，积淀成绵绵不尽的情愫，以后每当她提笔行文，这情愫就如淙淙清泉汩汩流淌，形成了一篇篇、一首首母爱的赞美诗！ （2）对母亲的思念之深、之切。“纸船”作为情感寄托物，它载着作者对母亲的深切思念，作者只是通过不停叠纸船这一动作，“不灰心”的“每天叠着”体现女儿对母亲的思念之深、之切，对母亲这种爱的强烈、诚挚。板书：纸船 不灰心 每天叠着 补充资料：诗人把纸船“从舟上抛下在海里”后，“有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头”，写出了精心叠成的纸船抛入大海后瞬间令人心碎的结果，它暗示读者，纸船漂过大海到母亲身边实际上不可能，给人一种悲观绝望的情绪；但诗人仍“不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去”，这要到的地方便是母亲那儿!俗话说“精诚所致，金石为开”，诗人的愿望能够实现吗 其实，这一问题已经并不重要了，最重要的是，这是诗人寄托思念的惟一方式，只有这样，诗 ... ...
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