11 囚蚁课件

课件26张PPT。11 囚蚁第一课时作者资料赵丽宏：上海人，2008年毕业于华东师范大学中文系。专业作家，上海市作协副主席，历任月刊《萌芽》编辑、编委，华东师大、上海交大、上海大学兼职教授。享受政府特殊津贴。相关资料 蚂蚁，昆虫，体小而长，黑色或褐色，头大，有一对复眼，触角长，腹部卵形。雌蚁和雄蚁有翅膀，工蚁没有。在地下筑巢，成群穴居。 本文通过记叙“我”和妹妹两次饲养蚂蚁的故事，说明了“没有什么比自由的生活更为可贵”的道理。 自由读文，学习生字词，说说课文的大致内容。qiú写法：整体方正，笔画匀称，横平竖直。囚 yǐ 写法：左右结构，结构紧凑，左右匀称。蚁mǎ ?写法：左右结构，结构紧凑，左右匀称。 蚂 guō ?写法：左窄右宽，右部整体要方正。蝈huáng写法：左窄右宽。惶xiè ?写法：上部笔画紧凑，第三笔撇要长。屑hàn写法：左窄右宽。憾 lǐn 写法：左部是“冫”，书写短促有力。凛形容突然想出一个非常奇怪的想法。突发奇想：威风凛凛：声势或气派使人敬畏。兴致勃勃：兴趣很高。词语解释有的横，有的竖，杂乱无章。形容纵横杂乱。横七竖八：若有若无：形容事物不清晰或关系不亲密。平心静气：心气平和，态度冷静。 “我们”想养蚂蚁的原因是因为对蚂蚁的关注和喜爱。 第一次养蚂蚁，蚂蚁死了；第二次养蚂蚁，蚂蚁跑了。 “我”明白了“没有什么比自由的生活更为可贵”。 默读课文，说说“我”和妹妹为什么想养蚂蚁，两次养蚂蚁的结果如何，“我”的感受又是什么。1.抄写本课生字新词。 2.预习下节课内容。布置作业11 囚蚁第二课时 学习课文第2~4自然段。 “找一个有盖子的玻璃药瓶，然后将蚂蚁捉到瓶子里，我们一共捉了15只蚂蚁，再旋紧瓶盖。”“我”和妹妹“旋紧瓶盖”这个小动作对于这15只蚂蚁来说意味着什么？ “我们”把小蚂蚁囚禁在了瓶子里。 “不停地、急急忙忙、来回走动、惊惶不安、奔跑”，你从这些词语中体会到了什么？它们肯定在用它们的语言大声叫喊，它们会喊———可惜蚂蚁的“呐喊”作者听不见。 学习课文第5~7自然段。 作者这么温情地为蚂蚁们营造了“良好”的生存环境，这不正表现了“人”对它们的关爱吗？何谈“囚”呢？ 火柴盒虽然“好”，只是一个狭小的空间，怎么比得上大自然的广阔无限？有人饲养虽然无忧，可又怎比得上顺应天性，无拘无束来得快乐？“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的自由谁都希望拥有。从这个角度思考，这“关爱”就是“囚禁”啊！ 两次囚蚁的经过终于让“我”明白：“没有什么比自由的生活更为可贵”。你是怎么理解的？ 学到这里，我们再来看课题，从这两个字中，你读出了什么？ 读出了蚂蚁过着囚徒般的生活。 补充原文： “如果回想一下，每个人儿时都做过一些笨事，这并不奇怪。因为儿时幼稚，常常把幻想当成真实。做笨事不一定是笨人，聪明人和笨人的区别在于：聪明人做了笨事以后会改，并且从中悟出一些道理；而笨人则屡错屡做，永远笨头笨脑地错下去。” 读读赵丽宏的其他作品，进一步了解作者的写作特点，感悟作者的写作手法，体会作者的文心文脉。再见！ ... ...