【教学目标】 1.认识12个生字。 2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3.学习一些读书和习作的方法。 【教学重点】 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 【教学难点】 结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。 【教具学具】 PPT课件，生字、新词卡片。 【授课类型】新授课 【教学方法】 自主阅读，交流反馈，启发诱导，精讲多练。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、回顾导入，揭示课题。 1.本单元的主题是“我爱读书”，在前 几篇课文的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣；《小苗与大树的对话》使我们得到了关于读书的有益见解；《走遍 天下书为侣》告诉我们要与书为伴，以书为侣，百读不厌，必有所获。今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题：我的“长生果”） 2.齐读课题，提问：看到课题，你产生了哪些疑问？你想知道什么？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？） 二、出示目标，引导自学。 （一）PPT课件出示自学要求。 1.自由朗读课文，用自己喜欢的方法掌握文中的生字、生词。 2.自读课文，抓住文章的主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，准备和同学交流。 3.摘抄文中优美词句。 （二）学生按照要求开始自学。 三、组织交流，及时反馈。 （一）检查生字新词自学情况。 1.出示生字、词语卡片。 2.用各种方式让学生读卡片。 （指名读；开火车读；小组读；齐读。） 3.用开火车的方式接读课文。 教师相机提醒学生注意以下字的读音：“恰似”“如饥似渴”中的“似”读sì，“似的”中的“似”读shì，“美差”中的“差”读chāi，“差不多”中的“差”读chà，“奔向那里”中的“奔”读bèn，“沉甸甸”中的叠词要读一声，“全班之冠”中的“冠”读guàn，“分外”中的“分”读fèn，“禁不住”中的“禁”读jīn。 （二）简答问题。 1.师：作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 2.指名回答。教师点拨。 写的事情：看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。 从中悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 （三）深入理解。 1.师：反复读一读作者列举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？ 2.学生读文，然后结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受。 在品读与感悟中学习并运用作者的写作方法和读书方法———博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 四、再读课文，积累语言。 （一）提出要求：读了这么多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？（引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。） （二）交流体会。 1.示范引路。PPT出示句子——— ①师：大家读一读这个句子，体会这句话在表达上有什么特点？ ②学生读句子，体会语言的特点。 ③教师点拨小结：长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养，形象而充分表达了书与人类文明发展的关系。 ④文中这样的句子还有很多，你能找出来，多读几遍，体会体会吗？ 2.学生默读课文，找句子体会。 3.组织交流谈体会。 4.恰当的 ... ...
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