14　我要的是葫芦教案

　14　　我要的是葫芦 教学目标 　　1.会认11个生字，会写8个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3.读中感悟，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 重点难点 　　重点：学会认写生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 难点：懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学准备 　　生字词卡片、课件、教学挂图。 课时安排 　　2课时 第,1)课时 教学步骤 教学内容 一、新课导入 　　1.板书课题，学生齐读。 2.读了课题，你们有什么疑问吗？ 二、整体感知 　　1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助拼音多读几遍。 2.同桌之间互相合作学习。 3.打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。 4.两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。 5.教师检查学生的自学情况。 (1)出示生字卡片。(指名读，开火车读) 葫　芦　藤　谢　蚜　盯　啊　赛　感　怪　慢 (2)结合学生遇到的难字，说一说记住字形的方法。(如加一加、减一减等方法) (3)练习书写。教师示范，易错的地方用彩色笔标出来。 (4)解答学生不理解的词语。 三、认知贯通 　　1.自由读课文，要求读正确、读流利。 2.同桌之间互读，互查。 3.出示课文中的两幅插图，仔细观察葫芦的各部分有什么变化，再看看课文是怎么描绘的。 4.检查学生的读书情况。 (1)指名读书，师生共同评议。 (2)课文主要讲了一件什么事？ 5.指导书写。 (1)认读生字。 (2)指导书写。 怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“士”字区分。 (3)教师在黑板上示范写，学生观察后再书写。 (4)学生描红，书空。 (5)反馈。 四、课外作业 　　1.抄写文中的生字。 2.有感情地朗读课文。 第,2)课时　 教学步骤 教学内容 一、复习提示 　　1.认读生字。 2.指名分段朗读课文。 二、巩固提升 　　1.读第1自然段，体会葫芦的可爱。 (1)(出示课文第一幅插图)看图，再读第1自然段，说说他的葫芦长得怎么样。 学生读后交流汇报。 教师根据学生的回答归纳板书：细长的葫芦藤　雪白的小花　可爱的小葫芦 (2)小葫芦多可爱啊，你们知道它的成长过程吗？(先长绿叶，再开白色的花，花谢后就结了小葫芦。)种葫芦的那个人喜欢小葫芦吗？你们从哪句话中可以看出来？(多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。)是呀，因为喜欢，那个人才会每天去看好几次。 (3)指导朗读：你们能读出种葫芦的人对小葫芦的喜爱之情吗？ 过渡：多么可爱的小葫芦，种葫芦的人最后得到葫芦了吗？你们是从哪儿看出来的？ 2.读最后一段，了解种葫芦的最后结果。 (1)(出示课文第二幅插图)学生仔细观察图画，说说与第一幅图有什么不一样，葫芦最后怎么样了。注意观察人物表情和葫芦的样子。(学生说) 教师引导学生读最后一段，看看课文是怎么描绘这种结果的。 (2)知道了这种结果，那个人的心情是怎么样的？你们能通过朗读读出来吗？(指名读最后一段) 3.读第2、3自然段，探究葫芦落了的原因。 (1)小葫芦为什么会落了呢？请你们再读读课文第2、3自然段，说说原因。引导学生抓住“怕什么”“盯”“快治一治”“还用治”等词语，结合生活实际说说虫子、叶、果实之间的关系。 了解蚜虫：蚜虫喜欢聚集在植物嫩芽上吸取植物的汁液，对植物危害极大。教师再结合资料库引导理解。 (2)练读句子： ①有几个虫子怕什么！ ②叶子上的虫还用治？ (3)分角色读一读种葫芦的人和邻居的对话，想象：种葫芦的人当时是什么态度？(结合邻居的诚恳劝说和种葫芦的人的满不在乎。) 分角色朗读。 拓展：种葫芦的人因为不懂得叶子和果实的关系，不听邻居劝告，最终没有得到葫芦。假如他在第二 ... ...