积累与运用（二）教案

积累与运用（二） 教学目标 知识与能力：1.能正确区分独体字做偏旁时笔画的变化，自主识字，激发学生自主识字的愿望。积累词语，感悟词语与句子的关系，初步培养学生连词成句的能力。背诵古诗，正确、流利、有感情地朗读绕口令，培养学生的阅读兴趣。过程与方法：1.通过读、背，积累词语和古诗。通过自主读写训练自学能力。通过动手改、写，训练实践能力。情感态度价值观：1.激发学生识字兴趣，提高自主识字能力，培养学学生阅读兴趣。2.在读、讲、背中提高语文素养。 重点难点 重点：感悟词语与句子的关系，积累语言，培养学生的阅读兴趣。难点：理解古诗，练说绕口令。 教学课时 1课时 第一课时 【课时目标】 知识与能力： 1.能正确区分独体字做偏旁时笔画的变化，自主识字，激发学生自主识字的愿望。 2.积累词语，感悟词语与句子的关系，初步培养学生连词成句的能力。 3.背诵古诗，正确、流利、有感情地朗读绕口令，培养学生的阅读兴趣。 过程与方法： 1.通过读、背，积累词语和古诗。 2.通过自主读写训练自学能力。 3.通过动手改、写，训练实践能力。 情感态度价值观： 1.激发学生识字兴趣，提高自主识字能力，培养学学生阅读兴趣。 2.在读、讲、背中提高语文素养。 【教具准备】 教学课件等 【教学过程】 一、读一读，比一比 1.引导学生认识以下独体字 牛 子 耳 火 土 女 雨 米 2.找学生说一说以上独体字在做部首时有哪些变化。 3.课件显示“牡、孩、聪、灿、地、妈、雪、粉”，学生观察并认读。 4.出示第一题，让学生认识认识每一组字，观察独体字做偏旁时的变化。 牛———牡 子———孩 耳———聪 火———灿 土———地 女———妈 雨———雪 米———粉 5.小组互相发表意见，全班交流，找出变化 6.说说自己还发现哪些字作偏旁时样子变了，并选择自己想写的字写一写 7.可以再读一读题中的生字，练习口头组词。 二、多种形式，积累词语 1.学生自读第二题，同桌互读字音。 2.边读边想象，利用开火车读，比赛读，检查学习效果，积累词语。 3.读得时候重点理解成语的意思。在练习本上每个词写2遍。 三、读读比比，组成词语 从（　　　）　坐（　　　）　　乌（　　　）　圆（　　　） 丛（　　　）　座（　　　）　 鸟（　　　）　园（　　　） １.指导学生看每组的两个字，找出异同点。 ２.引导学生读一读，引导学生不但要从字型上找出不同点，还要从字意上区别。 ３.用形近字组词语，看谁组得好，组的多 四、看看比比，玩玩写写 1.引导学生看例子和插图，读两个句子，并体会词语与句子的关 系。 2.尝试练习，用词语卡片做“连句子”的游戏，写出句子，再读一读。 （1）在 （2）牛儿 （3）吃草 （4）山坡上 牛儿在山坡上吃草。 山坡上，牛儿在吃草。 （2）结满 的 果子 枝头 又红又大 又大又红的果子结满枝头。 枝头结满又大又红的果子。 3.句子组好后再引导学生读一读，读了之后要强调句子要通顺，加标点。可以再补充两个例子练一练。 五、读读背背 1.引导学生背诵二册所学习的古诗。 2.借插图，听《杂诗》的录音，引导学生读通古诗。 3.领读、齐读、个别读、试着背诵。 六、读读赛赛,读中有悟 1.学生借助汉语拼音读准字音，同桌互读互纠，读通读顺。 2.出示插图，以多种形式读。读后说说自己明白了什么，还有哪些不明白。 3.比赛读，激励学生比一比谁在课外收集的绕口令多，找时间我班开展一次绕口令比赛。 七、自主识字,自我检测 同学们我们看一看这些汉字娃娃，哪些你认识，认识几个，在下面填上。不认识的让自己的小伙伴教教自己，并问问人家是怎样认识的，可如何向人家学习。引导孩子多种途径识字。 【课后反思】 积累与运用（二）是西师版二年级语文上册第二单元的最后一课，也是这个单元的综合性能力提高的环 ... ...