第二单元 10 再塑生命的人 学习目标 1.掌握并落实重点字词的字音和词义。 2.学习使用圈点批注的阅读方法,积累阅读体验。学习作者运用朴实的语言表现人物精神品质的写作手法。 3.理解课文内容,把握安妮·莎莉文老师和海伦·凯勒的艺术形象。 4.感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式,学习海伦·凯勒自强不息的精神。 学习过程 一、基础积累 1.读准下列加点字的字音。 搓捻( ) 截然( ) 感慨( ) 企盼( ) 疲倦不堪( ) 绽开( ) 小心翼翼( ) 花团锦簇( ) 2.理解重点词语的含义。 油然而生: 花团锦簇: 美不胜收: 不求甚解: 恍然大悟: 混为一谈: 3.利用书籍、网络等资源,搜索积累有关海伦·凯勒的资料。 二、整体感知 1.默读课文,用简练的语言说说莎莉文老师对“我”做了哪些事情。 2.对文章内容进行归纳整合分段,概括各部分内容。 三、局部探究 1.海伦·凯勒在什么时间、怎样认识了安妮·莎莉文老师 老师对她有什么影响 2.作者在莎莉文老师出场前写了哪些内容 这样写有什么好处 3.当“我”“杯”“水”不分时,莎莉文老师用什么方法来引导“我”认识“水”的 当时“我”的感受如何 4.作者为什么说“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由” 这说明了什么 5.“再塑生命”的含义是什么 表达了作者怎样的思想感情 6.“水”在海伦·凯勒的学习中有什么奇妙作用 请结合具体的语句在课文上进行圈点评注。 四、小练笔 你是否被这个故事所打动,有怎样的收获,得到了什么启示 请把自主预习所得记录下来,课上与大家分享。自拟题目,不少于300字。 参考答案 一、基础积累 1.cuō niǎn jié kǎi qǐ kān zhàn yì cù 2.油然而生:形容思想感情自然而然地产生。 花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完。 不求甚解:现多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。 恍然大悟:形容一下子明白过来。恍然,形容忽然醒悟。悟,心里明白。 混为一谈:把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。 3.略。 二、整体感知 1.(1)莎莉文老师与“我”第一次亲密接触。 (2)给“我”洋娃娃,教“我”拼写doll。 (3)教“我”拼写简单单词。 (4)教“我”认识和理解“水”的含义。 (5)教“我”比较复杂的单词。 2.第1~5段写“我”与莎莉文老师的第一次见面。 第6~8段写莎莉文老师教“我”拼写单词。 第9~13段写莎莉文老师向“我”开启了知识的大门,“我”有了求知的欲望。 三、局部探究 1.1887年3月3日的下午,正值美好的春天。海伦·凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子,猜想一定有什么不寻常的事要发生。她站在台阶上等待。后来,“一个人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到,她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人———安妮·莎莉文老师。” 2.铺垫的内容:先总写“我”的感受,强调莎莉文老师到来的那一天“是我一生中最重要的一天”;接着写家里人的活动、“我”的等待,春天的阳光和花朵等;再用设问、比喻进行烘托,用呼告表达自己的渴望。 好处:(1)用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于“我”的重要性,也加重了开头所说的“最重要的一天”的分量;(2)给读者留有阅读期待,让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。 3.莎莉文老师带“我”到井房散步,让“我”从与她争执的坏心情中解脱出来,获得轻松愉快的学习心境,获得最佳的教导。让“我”亲身感受水,利用实物触觉感受的方法教“我”学会了“水”字。 感受:“我恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑中激荡……”“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”。 4.去井房之前,作者处在黑暗而沉寂的世界中,陷进了痛苦的深渊。去井房后,井房的经历不仅让海伦懂得了“水”这 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
