这条小鱼在乎教学设计

这条小鱼在乎 ???一、教学目标: 1. 知识与能力 理解课文内容，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，同时，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。 【来源：21cnj*y.co*m】 通过多种形式地读，挖掘学生的阅读体验，让学生在读中感悟，在读中体味，在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱。 2. 过程与方法 通过主动参与提高学生阅读理解水平和语言表达水平。 引导学生在关注他人观点的基础上表达自己的观点，使学生的思维得到锻炼，发展他们的个性,丰富他们的情感世界。 【出处：21教育名师】 3. 情感态度与价值观 使学生悟出动物是人类的朋友，我们应该如何去珍爱自己身边的动物，树立爱护动物和珍惜生命的意识。 感悟到生命的可贵，进一步树立珍爱生命的意识。 ???二、学情分析: 学生对小动物的学习非常感兴趣； 学生的观察能力不强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养； 学生的表达欲望强烈，但表达能力需要加强，需要及时引导学生进行引导和提升。 三、教学重点和难点： ?? 理解课文内容理解课文内容理解课文内容理解课文内容，感悟生命的珍贵感悟生命的珍贵感悟生命的珍贵感悟生命的珍贵。 四、教学过程:? ???（一）创设情境，导入新课 ??? 1、出示课件:海底世界。在蔚蓝的大海里,三三两两穿着花衣裳的小鱼在美丽的珊瑚丛中游来游去,它们是多么快活,多么幸福呀!可是，一场暴风雨之后,巨浪把一条条小鱼卷上岸滩,这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢???? 2、今天我们来学习12《这条小鱼在乎》,板书课题，用心看老师写课题，齐读课题。 3、“乎”在这里读轻声,请同学们再读课题。 4、谁能告诉我“在乎”是什麽意思?谁能换个词？ 5、在乎就是在意的意思,那读了课题，你有什么问题吗? 6、你抓住在乎提出了问题(相机在课题上做标示,打上小问号)谁还有不同的问题? 生:我想知道这条小鱼指的是哪条小鱼? 7、你很关注这条小鱼,是呀,这条小鱼是哪儿的小鱼?(相机在课题上做标示,打上小问号) 同学们,学贵有疑,刚才大家提出了两个很有价值的问题,其实这些问题的答案就在课文中,相信同学们在认真学习课文的过程中,能够得到满意的答案。有信心吗? 21cnjy.com 师:对,要相信自己是最棒的! （二）初读感知，识记生字 1、课前大家已经预习过课文,我来检查一下预习的怎么样。 2、课件出示生字词,谁来读读? （1）指名读。 （2）齐读。 3、在这五个生字中你认为哪个最容易写错? 4、现在把生字词放到课文里还能读准吗？文章一共有六个自然段,我找六位同学来读。读时要读准字音,读通句子,其他同学边听边想课文主要写了什么时间?谁在什么地方做了件什么事???? 2·1·c·n·j·y 5、指名分段读课文。 (教师相机指导订正,培养学生养成读书时不添字不漏字的好习惯) 6、指名回答。 ?师:只要说清什么时间谁在什么地方做了什么事,就抓住了本文的主要内容,谁再来说说? ??????师:是的,课文主要讲了在暴风雨后的一个早晨,一个小男孩在沙滩上把困在浅水洼里的小鱼都送回大海的事。 21·世纪*教育网 ?（三）品读课文，理解感悟 （一）体会困在浅水洼里小鱼的危险处境 ?1、同学们,刚才大家都很关注课题中的这条小鱼,(手指向课题中的小问号)那么这条小鱼指的是哪儿的小鱼呢?(相机板书小鱼) 师:浅水洼里的小鱼情况怎么样?文中是怎么写的?请同学们自由朗读第1自然段,边读边画出描写小鱼的句子(生读师巡视) 2、指名读描写小鱼的句子 ?它们被困在浅水洼里,尽管大海近在咫尺,却回不去了。用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,这些小鱼就会干死。 3、(课件出示)我在读时这两句话的时候,发现了一个四字成语,谁发现了? （指名说） 4、(屏幕突出显示“近在咫尺”, ... ...