第四课《不同物质在水中的溶解能力》（课件+教案+练习）

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 教科版科学四年级第4课时教学设计 课题 不同物质在水中的溶解能力 单元 第二单元 学科 科学 年级 四上 学习目标 （一）科学概念: 1.不同的物质在水中的溶解能力不同。2.一些气体也容易溶解于水。（二）过程与方法：1.研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。2.进行气体溶解于水的实验。（三）情感,态度,价值观:1.在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。2.意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。 重点 认识不同物质在水中的溶解能力不同。 难点 研究气体在水中的溶解。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 猜猜：在水中食盐和小苏打谁的溶解能力强？一起走进今天的课程《不同物质在水中的溶解能力》。 猜想食盐和小苏打谁的溶解能力强 问题导入，激发学生兴趣，开始本课教学 讲授新课 一、食盐和小苏打在水中的溶解能力1.对比观察食盐和小苏打在水中的溶解能力实验目的：通过把食盐和小苏打分别放入水中溶解，比较食盐和小苏打的溶解能力，验证不同物质在水中的溶解能力是不相同的。实验材料：2个烧杯、搅拌棒2根、20克食盐、20克小苏打。 实验步骤：（1）取大约20克食盐和小苏打各一份，再把它们平均分成8小份。 （2）在两个烧杯中各盛50毫升的水。 （3）在两个烧杯中分别加入一小份食盐和一 小份小苏打，并且进行搅拌，等到加入的食盐和小苏打完全溶解后，再加第二份并搅拌。直到食盐和小苏打不能溶解为止，再在实验记录表中分别记下加入的份数。 （4）将得到的实验结果填入实验记录表中。 实验结论是什么呢？实验结论：通过观察食盐和小苏打在水中溶解能力的实验，可以明显看到食盐在水中的溶解能力比小苏打强。怎样理解不同物质在水中的溶解能力不同？（1）一定条件下，不同物质在水中的溶解能力是有限的，不是无穷无尽的。（2）能溶解在水中的不同物质，溶解能力不相同，即所溶解的量不一样。气体在水中的溶解能力怎样呢？气体在水中的溶解能力1.观察气体在水中的溶解现象实验目的：通过实验观察溶解在汽水里的气泡，了解气体在水中的溶解。实验材料：汽水1瓶，注射器1支。 1、观察注射器里的液体。用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口。2、往外拉注射器的活塞，观察注射器里的液体。 3、往里推注射器的活塞，观察注射器里的液体。 实验结论是什么呢？实验结论：一些气体（如氧气、二氧化碳等）能够在水中溶解，也能从水中析出，气体溶于水是一个可逆的过程。（1）观察开启前及摇动后的汽水。开启前、摇动后分别是怎样的呢？开启前饮料无变化 、摇动后有气泡产生（2）分别拉和推注射器活塞。拉动活塞；推动活塞气泡有什么不同？拉动活塞有气泡出现,推动活塞气泡消失（3）气体在水中的溶解能力可能与什么有关？压力气体在水中的溶解能力与生活有什么联系呢？2.气体在水中的溶解能力与生活的联系水中的动物和植物如何呼吸呢？水除了能溶解固体和液体之外，还能少量地溶解氧气、二氧化碳等气体。水中的动物和植物就是靠溶解在水中的氧气进行呼吸的。 不同的物质在水中的溶解能力相同吗？不同的物质在水中的溶解能力是不同的。物质在水中的溶解能力可以为人们的生产生活提供极大的帮助。 做食盐和小苏打在水中的溶解能力实验按照步骤一步步实验。在实验记录表中记录加入的份数得出实验结论。回答怎样理解不同物质在水中的溶解能力不同？做气体在水中的溶解能力的实验。得出实验结论回答问题。 让学生掌握做食盐和小苏打在水中的溶解能力实验的方法。掌握实验记录的方法。让学生通过实验，得到食盐在水中的溶解能力比小苏打强。这个结论。让学生掌握不同物质在水中的溶解能力不同的理解让学生掌握做气体在水中的溶解能力实验的方法。让学生在 ... ...