【教案】12《要好好学字》（苏教）

《要好好学字》教学设计 课文记叙了在革命根据地延安，毛主席教导两 出卷网位小八路要好好学字的故事，反映了反一辈无产阶级革命家对下一代的关怀。文章按事情发展的顺序展开描写，围绕“学字”这条线索，安排故事情节。 【知识与能力目标】 能通过展开想象、图片感受、联系上下文等方法理解文中的词语。 【过程与方法目标】 1、抓住“要好好学字”这一标题作为主线，层 出卷网层深入，从毛主席的语言、动作入手，通过多种形式的朗读感悟，感受毛主席———一代伟人的质朴风范和对下一代的关怀之情； 2、想、读、思、说、为一体的学习活动。 【情感态度价值观目标】 懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。 【教学重点】 在反复朗读中，抓住毛主席的语言、动作来感受一位领袖的质朴风范、关怀之情。 【教学难点】 理解句子“参加革命了，要好好学字啊！”，从而懂得干革命需要文化知识，并知道从小好好学习、天天向上。 老师：多媒体课件。学生：田字格本、铅笔。 一、谈话导入 1、教师放视频欣赏音乐《在北京的金山上》。 2、教师介绍毛主席生平，让学生了解毛主席不 出卷网仅是军事家，革命家，还是书法家呢！他一生酷爱书法， 毛泽东读书期间，经常说这样的一句话：“字要写得好，就要起得早；字要写得美，必须勤磨练”他不但自己习字，还非常关心孩子们的读书学习，你们想知道他这方面的事情吗？ 3、板书课题，齐读课题： 12 要好好学字 二、初读课文，学习生字词 1、自由读课文。 要求： （1）标出生字词、读准字音。 （2）标出自然段序号，读通句子。 2、检查自读情况出示生字词。 （1）自己读读词语。 （2）你在字音上有什么要提醒大家的？ “岁”，读平舌音。 “刘”：读边音。 “延’、“弯”，读前鼻音。 （3）指名读，齐读，比赛读。 3、把生字带入课文中，把课文读正确、流利。 4、指名读课文，师生共同评议，再指名分段读。 5、选择自己读得最流利的一段为大家朗读。 6、读后评议，再读。 三、初步理解课文内容 1、指名分段朗读课文。 思考：课文主要写的是谁？写了关于他的什么事？ 2、读后交流议论，填空： 毛主席在( )遇到( )。毛主席教导他们要( )。 四、教学生字 1、出示生字卡片，齐读，巩固读音。 2、自学课后笔顺表，并描红。 3、反馈检查。 4、指导写字。 “延”：是建之旁与走之底要相区别好。 “刘”：左窄右宽， “席、岁、贵、弯、革”；在田字格中要居中写。 5、学生描红、仿影、临写、教师巡视指导。 6、反馈、评议。 第二课时 一、复习 1、给下面生字选择正确读音。 岁 刘 泽 参 2、指名分段朗读课文。 3、填空：课文写了( )在( )遇到了( )，并教导他们( )的事。 过渡，为什么这样说呢？我们来读课文。 二、细读课文 1、细读课文第1自然段。 (1)指名读这个自然段，其他同学边听边思考。 这段有几句话？每句话告诉我们什么？ (2)学生交流讨论。 (3)教师在补充的基础上小结。 第一句点明事件发生的时地人事。 第二句介绍了两个小八路。 (4)(出示挂图)我们来认识这两个小八路。 说说他们长什么样？给你留下了什么印象？ (5)指导朗读第二句。 2、细读第二自然段。 (1)自读课文，一边读一边画出： 毛主席的话，用“———�标出，毛主席的动作，用“一”标出。 (2)指名读一读各自画的语句。 (3)指导朗读毛主席的话。 “你们知道我是谁吗？”用疑问的语气读一读。 “我是毛泽东。”要读出亲近、平易近人的语气。 (4)(出示)毛主席动作的句子。 ①指名读。 ②毛主席为什么要弯下腰来写字呢？ 他又为什么把字写在自己的手心上呢？ ③毛主席给你留下了什么印象？ ④指导有感情朗读。 3、细读第3自然段。 (1)齐读，思考：这是谁对谁说的话？ (2)“革命”指的是干什么？ 为什么参加革命了， ... ...