第1课《理想》教学设计

《理想》教学设计 教学目标 ①朗读训练。 ②理解诗歌的主旨。 ③赏析诗歌的语言。 教学重点 ①诵读通过关键的诗句，探究全诗的脉络，理解诗歌蕴含的哲理 ②理解诗歌的主旨 教学难点 ①体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。 ②理解诗中的意象 课前准备 ①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。 ②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。 教学过程 一、回顾导入： 理想，一个诱人的字眼。词典上说，是对未来事物的想像或希望。俄国作家列夫·托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”恰值花样年华的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起赏读流沙河的《理想》，共同唱响理想赞歌。（板书课题。）21·cn·jy·com 二、诵读感知 1、教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。 2、学生诵读：调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。 3、自主学习：正音、正字、释词 可望不可即：能够望见但不能接近。现常比喻目前还不可能实现的事物。 洗濯zhuó：用水或汽油、煤油等物去掉物体上面的脏东西。 绝处逢生：在绝望的困境中又找到一条生路。 玷diàn污：弄脏。 碌lù碌终生：一辈子平庸无能。 离乱：分离战乱。 倔juè强jiàng：性情刚强不屈。 怨恨：对人或事物强烈地不满或仇恨。 海天相吻：天空与海面互相靠近，亲密接触。 浪子回头：浪荡不务正业的年轻人改过自新。 坚贞：节操坚定不变。 功勋xūn：指对国家、对人民做出的重贡献，立下的特殊找功劳。 三、合作探究 1、 这首诗歌的主旨是什么? 2、 诗歌是从哪些方面表现主旨的? 3、 试着分析诗歌的结构 朗读，小组讨论上述问题，教师巡回指导。 板书： ???????????????????????? ?历史意义(2、3) 理想的意义(1)??? 人格意义(4、5、6、?) ｝鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12) ???????????????????????????人生意义(8、9、10、11) 四、品读明理 1、品读课文，逐段理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。 2、研讨诗歌的思想内容及形象化语言： 第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用? （有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。 ）21教育网 第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗? 第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。 有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。 第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义? 第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。 提示：a．理想使人积极乐观。b．理想使人斗志顽强。c．理想使人永远年青。d．理想使人充满活力。 第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识? 第7节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”? 有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。 第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”? （教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。 ）2·1·c·n·j·y 第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点? ... ...