《陈涉世家》课堂实录 教学目标： 知识与能力 1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。 2、理解课文的基本内容。 3、熟悉课文，疏通文意。 4、理解使动、意动、为动用法。 过程与方法 1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。 2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。 情感、态度与价值观 1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。 2、培养学生的自学习惯和自学能力。 教学重点： 1、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。 2、初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。 3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。 教学难点： 1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。 2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。 3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。 教学方法：朗读法、讨论法 教学课时：两课时 教学步骤： 导入： 秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。“官逼民反，民不得不反”，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。司马迁对这次农民起义给予高度的评价。今天我们就随着司马迁去感受一下那次起义的原因。21·cn·jy·com 二. 分析课文 生：这篇文章写了一次农民大起义的过程。 生：这篇文章写了陈胜所领导的一次起义。 师：谁能把两位同学的发言结合起来，更好的概括文意？ 生：这篇文章主要讲的是陈胜领导的中国历史上第一次农民起义的过程。 （点评：引导学生对课堂活动信息进行整理，得到新的更完整的答案） 师：刚才这位同学对课文内容的概括如何？ （生齐说：好） 师：好在何处？ 生：既全面又准确。 师：嗯，同学们不但概括的好，评得也准。 师：像这样极有历史意义的故事，如果让你讲给别人听，想想哪些环节必须交代清楚？ （点评：把整体感知的要求化为具体的可操作的问题，同时考查学生的对信息的筛选能力） （学生思考） 生：起义的起因，经过和结果。 师：嗯，有道理，你能简要的讲讲吗？ 生：起义的直接原因是“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。”经过是“为坛而盟，祭以尉首”。结果是“乃立为王”。 师：同学们关于这次起义的重要环节交代得够清楚了吗？ （点评：追问，启发学生更深层的思考，将读书与思考引向纵深） 生：不够，起义之前的舆论准备也该说清楚。 师：如何准备的呢？ 生：“乃丹书帛曰‘陈胜王’，置人所罾鱼腹中。夜篝火，狐鸣呼曰：‘大楚兴，陈胜王’”。 师：嗯，你补充得真是恰到好处。哪位同学能够用更简洁的语言概括这两件事？ （点评：及时点评，评后再问，不仅使课堂流程顺畅，更是有意识培养学生的概括能力） 生：丹书鱼腹，篝火狐鸣。 师：如此一来，起义的情况是否都交代完备了？ （点评：继续追问，务必让答案从学生的嘴里说出来，真正意义的尊重学生） 生：没有，我觉得“为坛而盟”之前的“愤恚尉”也该讲讲，因为这说明了陈胜很有计谋。 师：呵，你可真能抓住要害啊。还有要交代的吗？ 生：起义的时间，地点也应该向别人讲清楚的。 师：很好。现在，大家来说说，要把一件事讲清楚说准确要注意些什么啊？ （点评：阶段小结，让学生自己概括方法，“放”的自如，“收”的到位） （学生讨论，交流） 生：我认为，要说清楚事情发生的时间、地点，主要人物，事情的起因、经过和结果。 师：是啊，只有这样才能切中肯綮，让人一 ... ...
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