课件编号4058424

人教版高中语文必修二第2单元第7课《涉江采芙蓉》课件

日期:2024-05-03 科目:语文 类型:高中课件 查看:53次 大小:1538012Byte 来源:二一课件通
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课件42张PPT。涉江采芙蓉 古诗十九首汉代无名作家的作品合称五言诗成熟期的代表作 被誉为“五言之冠冕”以平浅质朴的文字展深情南朝萧统合收于《文选》中 4123古诗十九首 《古诗十九首》的思想内容:1、矢志伤时、人生无常的感慨。2、世态的炎凉与人情的冷暖。3、游子思妇们离别相思之苦。涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉, 兰泽多芳草。 采之欲遗谁? 所思在远道。 还顾望旧乡, 长路漫浩浩。 同心而离居, 忧伤以终老。 诗歌鉴赏的方法1.读顺畅,通大意; 2.找诗眼,抓主旨; 3.依景情,析手法; 4.找意象,品意境。 1.读顺畅,通大意渡过江去采摘荷花,生有兰草的沼地长着香草。 采摘荷花送给谁呢?所思念的人在遥远的长道。 回头看那故乡啊,漫长的道路无边无际又渺渺。 感情深厚却两地分居,在愁苦忧伤中慢慢变老。 2.找诗眼,抓主旨; ⑴什么是“诗眼”?找出本诗“诗眼”并根据“诗眼”概括主旨。①诗词句中最精炼传神的某个字;②全篇最关键的词句,是一篇诗词的主旨所在。本诗的“诗眼”是“忧伤” 离居终老之苦同心而离居,忧伤以终老。天各一方 忧伤难遣“同心而离居,忧伤以终老” 这两句表达了主人公怎样的心情?有什么作用? 表达主人公黯然痛苦的心情。还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深,因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。 (2)问题探究:关于《涉江采芙蓉》,有人认为抒情主人公是男性,“涉江”者和“还顾”者都是男子,也有人认为抒情主人公是女性,“涉江”者是女子,“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看? 2.找诗眼,抓主旨; 1、游子思乡怀人。2、女子思夫怀远。问题探究 古代一些诗评家大都认为主人公是女子,理由有三:当时男子游宦京师洛阳,远离江南;女子采莲是旧俗,“芙蓉”即“夫容”,“莲子”即“怜子”;《古》是文人独立创作的作品,可以用悬想的方式,以女子的口吻来写。因此思念的应该是双方,正如李清照《一剪梅》“一种相思,两处闲愁”,所以诗中有游子思乡思亲之缠绵,也有闺女思念情人之真挚。 主旨:表达远隔两地的爱人互相思念的哀伤与惆怅之情。 3.依景情,析手法 欣赏诗中的两幅图画一位怅立船头的女子。她与众多女子的嬉笑不同,她注视着手中的芙蓉默然无语。画面一身在“远道”的游子。四处张望着,看着回家的路无边无际,忧愁不已。画面二(想象 虚写)诗歌两个画面不是先后的,而是分隔、同时显现的: 一边是痛苦的妻子,正手拈芙蓉、仰望远天,身后是密密的荷叶,红丽的荷花,衬着她飘拂的衣裙,显得那样的孤独凄清; 一边是脑海中隐隐约约摇晃着返身回望的丈夫的身影,那一闪而隐的面容,竟是那般愁苦!还顾望旧乡,长路漫浩浩一种相思 两处闲愁女子所想虚写(从对方写起)3.依景情,析手法; “对写法”(落笔对方)的“悬想”方 “对写法”法又谓主客移位,是我国古典诗歌中的一种特殊的表现手法。简单说就是自己思念对方,却说对方不忘自己。{虚写} (虚实结合 )这种从对方写起的虚写的方式,简单说就是自己思念对方,却说对方不忘思念自己。 月夜(杜甫) 今夜鄜州月, 闺中只独看。 遥怜小儿女, 未解忆长安。   香雾云鬟湿, 清辉玉臂寒。   何时倚虚幌, 双照泪痕干?杜甫《月夜》的前四句: 今夜鄜州月,闺中只独看。 遥怜小儿女,未解忆长安。 此诗是诗人在安史之乱时身陷长安时思念妻子儿女之作,原本是诗人思念妻子儿女,而诗人却采用了“对写法”。从对方落墨,想像妻子在月夜里如何对月思念自己,而孩子还不懂得母亲为何要思念长安。有评论家说:“公本思家,偏想家人思己。” 高适的《除夜》 旅馆寒灯独不眠,客心何事转凄然。 故乡今夜思千里,愁鬓明朝又一年。 本是自己思念千里之外的故乡亲人,却说故 ... ...

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