课件33张PPT。五 藤野先生SJ·九年级语文下册1.理清文章结构、概括故事内容。 2.理解选择典型事例突出人物品质的写法。 3.体会藤野先生的思想品质，培养爱国主义情感。 这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。《呐喊》自序：鲁迅（1881—1936）:生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。代表作：小说集《呐喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》等。藤野先生（1874-1945），名叫藤野严九郎，1901至1916年在仙台医专任教。是鲁迅在仙台学医时（1904-1906）的先生。 本文写于1926年10月26日。回忆了1902—1906年留学日本的片段。 1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的，回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。绯红 发髻 畸形 解剖 匿名 诘责 杳无音信 jìjīfēinìjiépōuyǎo油光可鉴：文章是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。鉴，原意是镜子，这里作动词用。漂亮。这里是反语，用来讽刺。标致：掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。匿名：不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。诘责：质问并责备。深恶痛疾：最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。阅读课文，概括文章的事件。“清国留学生”的生活情况 “我”在仙台的生活情况； “我”与藤野先生的交往； 匿名信事件； 看电影事件； “我”与藤野先生告别； “我”对藤野先生的怀念给文章划分层次，概括大意。（1—3）在东京，认识藤野先生之前，在东京的见闻和感受，交代去仙台的原因。（4—35）在仙台。与藤野先生的交往。（36—38）离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。第一部分：第二部分：第三部分：阅读第一部分，开头一句有何作用？“东京也无非是这样”表明对东京的失望之情。“无非”是“只不过”的意思，由“这样”二字引出下文的描写。 作者是怎样详细描写“清国留学生”的生活的？“头顶上盘着大辫子……形成一座富士山” “宛如小姑娘的发髻一样……实在标致极了” “但到傍晚……兼以满房烟尘斗乱……” 比喻、反语，辛辣的嘲讽“清国留学生”，抓住人物特征来描写其丑态。作用： 作者以及其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触，描写了东京中国留学生浑浑噩噩、糜烂庸俗的生活。 这也使作者对东京失望，为下文离开东京到仙台见到藤野先生做铺垫。阅读第二部分，划分层次，概括内容。（4—5）到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的优待。第一层：（6—28）记叙与藤野先生相识和相处的几件事，多方面的表现藤野先生的高尚品质。第二层：（29—31）作者弃医学文的原因。第三层：（32—35）与藤野先生告别。第四层：鲁迅为何只记得“日暮里”和“水户”？ 自然想到“日暮途穷”之意，从而触发他对社会黑暗的忧愤之情。“日暮里”： 朱舜水客死的地方。作者这时也正身居异国他乡，对这样一位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情。“水户”： 初到仙台的“我”受到优待的原因是“物以稀为贵”，句中的“大概”有何用意？ “大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用，更加强了不肯定的语气。作者用诙谐的口气猜测他 ... ...
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