7. z c s 教学目标： 1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。 2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 3.正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句子”5个生字 4.正确朗读儿歌《过桥》。 教学重难点： 1.z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 2.带调三拼音节的正确拼读。 教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 教学声母zcs 师：小朋友们，今天老师收到了拼音王国里小熊老师的邀请，它说欢迎我们再去拼音王国里玩耍一番，你们想不想去呀？看到大家这么期待，老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备———出发！（配上音乐，学生自由做动作） 拼音乐园到了，有好多新朋友在迎接我们呢！看看都有谁？（刺猬、蚕宝宝、小熊老师） （一）观图找声母zcs 1.快看他们在做什么？ 原来小熊老师在教他们学习声母zcs呀！小熊老师在教刺猬学习声母“z”，小熊老师穿着什么颜色的衣服？（紫色的衣服），三只刺猬在学习，蚕宝宝在吐丝。 2.你能在图中找到与字母zcs相似的部分吗？可以是外形或者发音上有相似的。 黑板上的字母就是“z”，小熊老师穿着紫色的衣服，“紫色”的“紫”发“z”音；刺猬弯弯的，像个字母C，刺猬的“刺”提示“c”的音；蚕宝宝在吐丝，蚕宝宝的“蚕”提示“c”的音，吐出来的丝就是“s”的形状。 （二）学习“zcs”的发音，识记字形 同学们的观察力真强啊！让我们来认识认识这三个声母吧！首先来学习z的音。 学习字母z （1）出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。 （2）听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。 （3）学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。 （4）老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。 （5）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。 （6）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。 学习字母c 2、学习c的读音 （1）出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。 （2）试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。 （3）引导学生想办法记住声母c的样子。引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。 3、学习s的读音 （1）出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。 （2）试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 （3）引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。 、书写字母 1.小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。 2.生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方：zcs都是一笔写成，占中格。Z书写时要注意两横的长度一样；c书写时要注意上下顶格；s书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。） 二、学习整体认读音节zi、ci、si 1.接下来我们做一个游戏，听一听，你发现了什么？老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，让学生比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些） 2.学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。 3.检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。 4.zi、ci、si这三个音节，我们也 ... ...
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