课件24张PPT。4 归去来兮辞 并序萧瑟的秋风只能让夏花凋零,有傲骨的菊花却昂首独立;浑浊的官场只能让奸佞小人如鱼得水,有气节的士人怎能同流合污?好一个陶渊明,卓尔不群,不为五斗米折腰;好一幅归家图,一路欢歌,一路逍遥!时代给了你不幸,你却能舞一曲淡泊,遗万世芬芳。新课助读自主梳理《归去来兮辞》是东晋著名诗人陶渊明的一篇散文,北宋文坛领袖欧阳修曾评价说:“晋无文章,惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已。” 陶渊明所处的时代是封建社会门阀制度的全盛时期,也是中国政治上最混乱、最黑暗的时期。这一时期,政权更替频繁,政局动荡不安,民族矛盾尖锐。一方面官场黑暗腐败,统治者互相倾轧,结党营私,飞扬跋扈;另一方面陶渊明性情耿直,读书人固有的清高气节使他根本无法和现实官场融合;再加上魏晋知识分子崇尚老庄,钟情于自然,寄情于山水。于是诗人在东晋义熙元年(405)辞去彭泽令,赋《归去来兮辞》,毅然归家。本文分“序”和“辞”两节,“序”说明了自己出仕和“自免去职”的原因;“辞”则抒写了自己归隐田园的决心、心情和归隐田园后的乐趣,反映了他蔑视功名利禄的高尚情操,也流露出他委运乘化、乐天安命的思想。新课助读自主梳理★陶渊明(约365—427),浔阳柴桑(今江西九江)人,字元亮,又名潜, 世称“靖节先生”,自称“五柳先生”,是我国第一位田园诗人。代表作有《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。 ★辞,是介于散文与诗歌之间的一种文体。辞从形式上看很像诗,但押韵和句式都较诗自由,比散文整齐,且篇幅、字句较长,句中多以“兮”字来帮助协调语气,表情达意。新课助读自主梳理1.注字音 新课助读自主梳理2.解多义 新课助读自主梳理新课助读自主梳理3.辨活用 新课助读自主梳理4.分古今 句段点评多维探究结构图解审美鉴赏1.归去来兮,田园将芜胡不归?既自以心为形役,奚惆怅而独悲? 点评:①辞的开头,采用反问句式,无异于作者对自己原来贪恋官场行为的当头棒喝,表现了作者在一番痛苦挣扎之后对人生的大彻大悟。 ②“田园”,在这里可以理解为两层含义:表层含义是自己的生活家园,深层含义是自己的心灵家园。在作者的深层意识中,田园是高洁品行和自由生活的象征。“田园将芜”,意味着诗人本性的失落,自由生活的失落。 ③“心为形役”四个字高度概括了自己的为官经历,表露了作者违背本性的痛苦,说明了辞官归隐的真正原因。 ④“惆怅”“独悲”写作者内心的痛苦,以“奚”字反问,表明作者要有所行动。“奚惆怅而独悲”既是劝勉,又是决绝的誓言。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏2.舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。问征夫以前路,恨晨光之熹微。 点评:①前两句对仗工整,抑扬顿挫,颇有韵味,且语言有很强的表现力,把诗人解决思想矛盾后在回家途中愉悦畅快的心情表现得真切动人。 ②“遥遥”“轻飏”看似描写舟行之姿,实际表现诗人心态。下句写和风吹衣,“飘飘”二字,表面写物,实际传达出诗人心境。前两句情景交融,意境清新舒雅,语言平淡素净。 ③从后两句中一“问”、一“恨”可看出作者似乎在嫌速度不够快,感觉时间过得太慢,让我们深切感受到了作者归家的急切之情。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏3.云无心以出岫,鸟倦飞而知还。景翳翳以将入,抚孤松而盘桓。 点评:①这几句描写,情与景交融,志与趣互见,寄托深远,历来为名家激赏。 ②“无心”喻指白云飘浮不定,自自然然;“倦飞”暗示飞鸟奔波劳碌,归林投巢。这实际上反衬出诗人沦落尘网,陷身官场,与世沉浮,受人羁绊的痛苦。 ③后两句写夕阳晚照,日光暗淡,渲染悲凉情怀;苍松兀立,孤独无靠,更隐喻诗人孤高傲世、形影相吊的落寞和悲怆。对孤松和日光的描写则更能看出诗人对这美好田园风光的留恋与钟爱。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏4.木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。善万物 ... ...
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