第2课 第一朵杏花课件＋朗读

课件38张PPT。第一朵杏花2杏花，即杏树的花，三四月展叶前开放。“第一朵杏花” 就是第一朵开放的杏花。1.学习目标 2.相关资料 3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙 5.课文解读 6.读懂课文的金钥匙答案7.课文结构 8.课文主旨 9.课堂拓展 10.教材课后习题解答 11.当堂检测 12.课后作业布置1.学会本课生字。理解由生字组成的词语的意思。（重点） 2.能理解课文中含义深刻的句子。（重点） 3.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。（难点） 竺可桢　 浙江上虞人，是中国近代气象学、地理学的奠基人。他对台风及物候的关系有着深刻的研究。竺可桢一生都对气象学、物候学和地理学有着执着的献身精神。他在科学研究中特别重视调查研究，他的足迹遍布祖国各地。他一生发表科学著作近300篇，晚年写的《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等专著，在理论和实践上都具有重要意义。绽( )开　 曾( )经 皱（ ）纹 左右结构： 上中下结构： 上下结构：曾株、泛、仰、皱、确、估、绽zhàncéng掌zhòu zēng（曾孙 曾祖父）便曾biàn（方便 便利店）pián（便宜）céng（曾经 曾几何时）明媚： 绽开： 天真： 郑重： 规律：裂开。 本课形容杏树的花瓣张开。 心地单纯，性情直率；没有做作和虚伪。 本课形容孩子心地单纯。 严肃认真。本课指竺可桢严肃认真地记下了第一朵杏花开放的时间。 事物之间的内在的本质联系。本课指气候变化的法则。(景物) 鲜明可爱。本课形容阳光的鲜明可爱。兴冲冲： 顷刻间： 形容兴致很高的样子。 极端的时间。常年　长年都可表示“长期”的意思。 用法略有不同。 “常年”指“终年；长期”，侧重于做事的频率，意思是经常、总是做某事。 而“长年”是指“一年到头；整年”，侧重于时间的长，表示一直做某事。 1.战士们常年守卫着祖国的边防。 2.爸爸长年在野外工作。请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 课文为什么以“第一朵杏花”为题？ 串珠问题： 1.课文写了竺可桢几次看杏花的情景？他都做了什么？ 2.课文体现了竺可桢爷爷怎样的品质？ 3.学习了课文，你觉得应该向竺可桢爷爷学些什么呢？ 4.文章最后一个自然段在文中起了什么作用？第一部分(第1 － 5自然段)竺爷爷问孩子第一朵杏花是什么时候开放的，孩子答不上来，竺爷爷嘱咐孩子明年要留心观察。 第二部分(第6－15自然段)第二年春天，孩子告诉竺爷爷第一朵杏花开放的时间，竺爷爷郑重地记下了这个日子。 第三部分(第16自然段)竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。 “泛出”“淡淡的”形象地写出了杏花的颜色之浅，侧面表现了竺可桢爷爷对周围事物的观察十分留心。拓展： 你能想到两句写杏花的诗吗？　 _____示例：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？” 加点的词语说明了什么？ “弯下腰来”说明了竺可桢对孩子的亲切，表现了他的平易近人、和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢一看到杏花开放，就下意识地探究其开放的时间，这样主动、细心的观察已经成为他自然而然的行为，说明他对生活中自然现象的深入探究是长期坚持着的。........阅读方法解密：品析动作描写的方法概念：动作描写是对人物富有特征性的动作的描写，是刻画人物的重要方法之一。 效果：交代人物的身份、地位，展现人物的精神面貌和心理状态，表现人物的思想性格，有时能推动情节的发展。 答题模式：运用动作描写，形象地写出了……(某人)的……特点(感情或性格)。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。 用排比和拟人的修辞方法，赋予春 ... ...