21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 苏教版语文四年级上1课时教学设计 课题 雾凇 单元 第七单元 学科 语文 年级 四年级 学习目标 知识目标 认识本课5个生字并学会写10个生字，理解词语及重点句子。 能力目标 理解有生字组成的词语,从提供的词语中选两个造句。 情感态度和价值观目标 1.感受吉林雾凇之美，养成细致观察的习惯。2.感受大自然的神奇之美，提高审美情趣。 重点 1.积累优美的词句。2.理解雾凇的形成过程。 难点 1.理解雾凇的形成过程。 2.提高学生对美的鉴赏能力，尝试运用优美的词句描绘一处自然风景。 学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.师：同学们，我们祖国幅员辽阔，你们到过哪些地方，给你留下印象最深的自然景观有哪些？是呀，大自然的鬼斧神工造就了许多奇特的风景，今天我们一起了解很神奇的一处景观—雾凇。（出示2、3、4张幻灯片）2.过渡：大家观看了这两幅图片，有什么感受？产生了什么问题？大家带着这些问题快速读课文。 学生交流桂林山水、泰山、长城…学生欣赏 引起学生回忆，引入课文。让学生明白要学的内容是什么。 讲授新课 一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：（演示第5张幻灯片）1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。1.出示带音生字：雾、堤、俗、凝、氏、幕、零、淹、模、摄（演示第6张幻灯片）（1）学生自由读生字。（2）开火车读生字，集体纠正。（3）同桌相互检查读生字。（4）去音读生字。 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？2.出示含有生字的词语和本课重点词语：（演示第7张幻灯片）笼罩 凝结 模糊 弥漫 洁白晶莹蒸腾 缀满 缭绕 淹没 琼枝玉树（1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。结合课文内容站起来说一说。3.理解重点词语：（演示第8-9张幻灯片）笼罩：实物如布，雾掩盖某件东西使人看不见或看不清。 凝结：气体变浓或变成液体。 缭绕：雾气很大,到处弥漫着。 情不自禁：自己控制不了自己的情感,比喻感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。 逐渐：慢慢的意思。 饱和：指在一定温度和压力下，溶液所含溶质的量达到最大限度(不能再溶解)，或空气中所含水蒸气达到最大限度。 4.生自由说说这篇课文主要讲了一件什么事情？（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）总结整理：课文以生动、形象的语言描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。（演示第10张幻灯片）二、精读课文。 （一）全文共分几部分？（演示第11张幻灯片）第一部分 (第1段)：总起吉林雾凇是我国的奇观。第二部分（第2段）：解释了雾凇形成的过程。第三部分（第3段）：人们欣赏美丽的雾凇奇观。（二）学习第一部分。（演示第12-13张幻灯片）自由读课文1自然段，思考如下问题（让生边读边把书上有关的词句划下来）。1.雾凇为什么被称为奇观？你从哪些词语看出来。“闻名全国”什么意思？ 2.“三九”指的什么？ 3、“雾凇”的“凇”字，注意是“冫”。过渡：真得太漂亮了，大家产生了哪些疑问呢？我们继续学习雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。（1）读这句话，你读懂了什么？（2）这些条件缺一不可。2.为什么这一奇观出现在吉林呢？（1）“丰满”一词怎么理解？“当年”的“当”读什么音？师：丰满本身是形容词，课文中则是一个水库的名称，形容词当名词用，不要混淆。当有dàng和dāng，“当年”读成“dāng年”时，是“指过去某一时间”，如“dāng年旧事”“想dāng年”，“当年”读成“dàng年”时，指“本年，同一年”，如“dàng年参军，dàng年入党”。3.重点感悟雾凇 ... ...
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