26（教案与教学反思）清平乐 村居

（教学反思参考1）清平乐 村居 ?? 《清平乐 村居》为我们展现出一幅优美的田园景物，描绘了一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。??? 我在教学中深深地体会到，引导学生从古诗词中受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，是古诗词教学的一个十分重要而又艰巨的任务。??? 我首先引导学生结合拼音把这首词读正确，读流利，在此基础上，从整体上对诗词的内容有个大概的了解；然后结合注释，采用自主学习和小组合作学习的方式，理解每句诗句的意思，进而理解整首词的意思，体会作者的思想感情，然后有感情地朗读这首词，背诵这首词。在学生对全词大意有所理解的基础上，结合课后练习第4题，我又引导学生深入读悟，结合自己的感悟和课文中的插图，想象词中呈现的情景，体会词中描述的孩子们童年生活的有趣。在感受到趣的时候，鼓励学生把这首词改编成一个小故事写下来。充分调动了学生的经验积累，鼓励他们大胆地想象，揣摩人物的心理，恰当地描写人物的动作和语言，表达人物的思想感情。从而唤起学生丰富的联想，引导学生深入体会了这首词的意境之美。21世纪教育网版权所有 26 清平乐 村居 教学目标： 1.学会本首词中的生字，借助注释理解“茅檐”“相媚好”“翁媪”等词的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读这首词，会背这首词。 3.理解这首词的意思，体会所表达的感情，并在想象的基础上将词所描绘的情景较具体的写下来。 4.理解词上下片意思之间的联系，培养学生选材的能力，从词的学习中汲取写作营养。 教学重难点：理解在首词的意思，在读中感悟田园生活的意境，体味作者的感情，从中受到美的熏陶。 教学课时：1课时 教学过程 （一）揭题解题，激发兴趣。 同学们这节课我们要来学习宋代著名词人辛弃疾的一首词《清平乐 村居》。（板书课题）学生读题。教师介绍辛弃疾词的成就及写作的背景。 师：“清平乐”是？生：词牌名。师：用了清平乐这个词牌名，就规定了这首词的句子数及字数等，因此，写词又叫填词。“村居”是这首词的题目。“村居”是什么意思呢？（学生回答）……对，就是在村里居住，在农村里生活的意思。本课中是指谁呢？一种说法是指词所描写的一家五口，另一种说法是指词人自己，因为其时辛弃疾被罢黜，在江西上饶农村里生活，这首词写他村居时的所见所闻。题目应理解为“村居所见”。不管哪种理解，都对词的理解影响不大。 （二）初读课文整体感知 请同学们反反复复读读课文，细细看看插图，想想词人写了哪些所见。 1.自读。 2.教师范读。 3.学生反复练读。 4.指名读，齐读。 5.说说写了哪些所见。（生：词人写了“茅檐”“小溪”“青草”和一家五口人在做什么） （三）细读课文，理解意思。 师：同学们，词和诗一样，语言十分精炼，我们要理解词讲了什么意思，必须理解每个字词的意思，并展开想象，想象词所描绘的情景，体会作者通过它想要表达的感情。21世纪教育网版权所有 1.自学思考。 2.逐片读议 （1）上片。齐读，讨论 “茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话分别写了什么？用自己的话试着来说说。（生：写了茅檐内外。一座低矮的茅屋前有一条小溪在流淌,屋里一对白发夫妻一边在喝酒，一边在说笑。） （2）下片。指名读。讨论 师：“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”描述的是怎样的情景？ 先理解“锄豆”“无赖”“卧剥”等词的意思，然后说说词句的意思。（大儿子在溪水东边的豆苗地里锄草，二儿子在编织鸡笼，小儿子趴在地上剥莲蓬。） 师：哪个词最能表现小儿子的顽皮可爱？学生回答后，教师小结：一个“卧”字写出了小儿子的天真、活泼与可爱。因为劳动多是站着的，少有坐着的，现在小儿却是卧着的，除了写出了小儿的 ... ...