4.古诗词三首（说课稿）

1.《古诗词三首》说课稿 我说课的内容是人教版四年级语文下册第一单元第一课《古诗词三首》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发七个方面来说。 一、说教材 《古诗词三首》包括《独坐敬亭山》《望洞庭》和《忆江南》。《独坐敬亭山》诗人李白通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。2·1·c·n·j·y 　　诗人刘禹锡在《望洞庭》中以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图。明月当空的夜晚，诗人经过洞庭湖，记下所见的景象。 《忆江南》这首词是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀念杭州时写了三首《忆江南》中的第一首，写出了对江南美景的喜爱之情。　　 选编这三首古诗词的目的，是使学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美。体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。2-1-c-n-j-y 二、学情分析 　　四年级的学生已经积累了一些古诗，也掌握了一些理解古诗的方法，借助注释和工具书，古诗的意思基本能理解。21*cnjy*com 根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应该鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟理解诗词的意思。通过多种形式的导读，以读促悟，对话入情，促使学生与文本对话，与诗人对话，达到明意、入境，培养想象能力和语感。 《语文课程标准》在总目标指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。” 在本学段有关古诗文的具体要求是“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中展开想象，体验情感，领悟内容。” 根据《2011年版新课标》对第二学段提出的古诗文阅读要求，结合古诗文特点及四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标： 知识与技能：认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南、敬亭山”等词语。有感情的朗读课文，背诵三是古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。21世纪教育网版权所有 过程与方法：学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 情感态度与价值观：能感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 教学重点是品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。教学难点是品味诗句，在学习语言的过程中体会江南山水的特点。 3.说教学模式 诗歌的教学向来是个难点，我通过借鉴他人的做法，结合自己十几年的教学经验和古诗词的特点，我采用的教学模式是：创设情境入诗境———理解词句想画面———吟诵诗词体诗情———拓展延伸。这样的四步走的教学模式来进行古诗词教学。【来源：21·世纪·教育·网】 三、教学设计 根据这四步走的教学模式，我对本课的教学设计是： 1.结合课文的插图，教师用优美动听的语言，把学生带入诗的意境。 2.解决疑难字，粗通大意，激发阅读兴趣。读者要读出诗情必须进入诗的意境，必须发挥想象。诗词的意境给读者一个无垠广阔的想象空间，读者进入了就会浮想联翩，就会感动不已，就会酒不醉人人自醉。21教育网 两首古诗的比较教学。在这两首歌诗的比较学习中，让学生知道作者的心情不同，写作的角度不同，景色不同，即使都是江南的山水风光，给人的感觉也是不同的。21·世纪*教育网 在《独坐敬亭山》这首诗中，“尽”和“闲”意蕴丰富，是理解《独坐敬亭山》诗情的关键。写“动”见“静”，以“动”衬“静，反复体味这种“静”，烘托出诗人心灵的孤独和寂寞。 《望洞庭》中的“两相和”写出了秋天的夜晚月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐的景象。 《忆江南》教学中让学生根据提供的词语解释，与同桌合作学习，相互交流说说词句的 ... ...