《杯子变热了》习题 一、基础过关 1．我的实验记录。 实验方法 实验步骤 实验现象 实验结论 2．我来填一填。 （1）热可以沿着 ，从温度 的部分传递到温度 的部分，这种传递热的方式叫做 。 （2）不同材料传递热的快慢 。 （3）如果用火烧铁锅的底部，锅的上部也会 。 （4） 、 、 等是热的良导体， 、 、 等是热的不良导体。 二、综合训练 1.当好小法官。 （1）不同的材料传热的本领不一样。（ ） （2）不管什么物体，传热越快对人们的生活越有利。（ ） （3）热总是从低温物体传向高温物体。（ ） （4）塑料比金属传热慢。（ ） 2.我来选一选。 下列哪些是热的良导体 ，哪些是热的不良导体 。 ①玻璃 ②沙子 ③铁丝 ④塑料 ⑤木筷 ⑥铝桶 ⑦木条 ⑧棉花 ⑨布 ⑩铜片 三、拓展应用 1.科学探究：火焰能否从漏网中穿过？ 【实验材料】蜡烛、火柴、金属滤网。 【操作过程】点燃蜡烛，把滤网放在火焰上。 观察：火焰能从滤网上穿过吗？ 想一想：这是为什么？ 2.生活中哪些地方需要传热快？哪些地方需要传热慢？ 参考答案 一、基础过关 1．略。 2．（1）物体 高 低 传导。 （2）不同 （3）发热 （4）金属，水 玻璃 木头 羽毛 二、综合训练 1.（1）√（2）×（3）×（4）√ 2.热的良导体： ③铁丝 ⑥铝桶 ⑩铜片 热的不良导体：①玻璃 ②沙子 ④塑料 ⑤木筷 ⑦木条 ⑧棉花 ⑨布 三、拓展应用 1.略。 2.铝壶、铁锅、暖气片等地方需要传热快。暖瓶、保温杯需要传热慢。 《杯子变热了》学案 一、学习目标 1．能够做固体热传递的实验；认识固体热传导是热传递的一种方式。 2．知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。 3．能够发挥想像力，大胆猜想。 4．体会用数据进行论证的重要性。 二、学习过程 1.课前搜集有关热传导的资料。（查阅资料、上网、问家长等方法） 2. 把搜集到有关热传导的资料与同学交流一下。 3. 根据课本和预习的获得的知识认识热传导。 （1)做实验需要什么器材？ ? (2)需要哪些实验步骤？ ?(3)能发生哪些现象，为什么会发生这些现象？ 把这些获得的知识记录下来，课堂上与同学老师交流，看看还有哪些不足和疑问。 4.了解哪些物体容易传热，哪些物体不容易传热，和小组内的同学尝试做一做实验。 5.查阅资料了解热传导在我们的生活中有哪些应用？ 《杯子变热了》教案 教学目标 1．能够做固体热传递的实验；认识固体热传导是热传递的一种方式。 2．知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。 3．能够发挥想像力，大胆猜想。 4．体会用数据进行论证的重要性。 教学重点 知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。 教学难点 能够发挥想像力，大胆猜想。 教学方法 实验操作，小组合作探究 课前准备 课件、支架、酒精灯、铁丝、火柴棍、蜡（或凡士林）、课件：热传导的应用等。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 谈话：盛热水的杯子变热了这是为什么？你能想象热是怎样传过来的吗？ 生讨论后回答。 这样的想法对不对呢？让我们通过实验来验证。 (板书课题) 二、新课学习 1.指导学生认识热传导。 学生实验。 ?(1)实验器材：铁丝做的实验架、酒精灯、火柴、凡士林（或蜡） ?(2)实验步骤： 用铁丝做一个实验架。 把三根火柴的尾端用凡士林（或蜡）依此在实验架的铁丝下。 点燃酒精灯，给铁丝的一端加热。（在使用酒精灯的时候，让学生看一看课本上写得酒精灯的使用方法。） ?(3)观察发生的现象。 ?(4)汇报实验现象；火柴由被加热的一端向另一端逐渐脱落。 ?(5)汇报实验结论：热可以沿着物体传递，从温度较高的部分传导温度较低的部分。 2.指导学生认识容易传热的物体和不容易传热的物体学生实验。 ?(1)实验器材：烧杯、热水、铜丝、铝丝、 ... ...
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