《做一个钟摆》教案 教学目标 1．摆的摆动快慢与摆长有关。 2．同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。 教学重点 在真实的情境中研究摆长如何影响摆动次数。 教学难点 1.理解摆长不等于摆绳长短，而是指从摆的悬挂点到摆锤重心的距离。 2.对钟摆不断地调整直至每分钟正好摆动30次。 教学方法 实验法 课前准备 学生实验准备: 宽1.5cm长30cm的木条、硬盘中的强力片状小磁铁、一元硬币、铁架台、带孔的细金属杆、细线、夹线夹，实验记录单。 教师实验准备：宽1.5cm长30cm的木条、硬盘中的强力片状小磁铁、一元硬币、铁架台、带孔的细金属杆、细线、夹线夹、课件。 课时安排 1课时 教学过程 导课 出示一个摆钟，我们今天的学习目的就是制作一个钟摆。 新授 （一）复习：摆长与绳长的关系。 1.复习上节课内容，摆的快慢与什么因素无关？又与什么因素有关？ （板书：摆的快慢与摆锤重量、摆幅大小无关，与摆绳长短有关，摆绳长，摆得慢，摆绳短，摆得快。） 2.上节课我们用两个摆线长度相同，摆锤长度不同的摆做实验，你发现了什么？ 3.为什么摆线长度相同摆锤短的摆摆动的速度快呢？（摆的长度不同） 4.课件展示，让学生认识有规则形状的物体的重力中心所在，即重心。 摆长不等于摆线的长度。摆长是指摆线的固定端到摆锤的重心的距离。有规则形状的物体的重心就在物体的中心。 5.在黑板上画一个窄长方体，让学生画出重心的位置。 6.小结： 两个摆线长度相同，摆锤长度不同的摆摆动的速度不同，是因为这两个摆的摆长不同。 （二）探究摆长怎样影响摆动次数 1.出示用木条做的两个摆，摆线的顶端用夹线夹夹住，把夹线夹固定在有孔的金属杆上。 2.猜测：这个摆的摆动快慢一样吗？ 3.学生组装实验装置。实验验证。 4.交流分析，为什么两个摆摆动的快慢不同呢？ 5.得出结论两个摆的摆长不同，所以摆的快慢不一样。摆的总长度不等于摆长，摆长是指摆线的固定端到摆锤的重心的距离。由于摆锤上加了重物，摆锤的重心改变了，摆长也改变了，摆的快慢也就会跟着改变。 （板书：摆长等于摆线的固定端到摆锤重心的距离。） 6.分组实验：研究改变重物在摆上固定的位置是否会影响摆动的快慢。 7.汇报分析实验数据，得出结论。 小结并板书： （摆的快慢与摆长有关，摆长长，摆得慢，摆长短，摆得快。） （三）制作“钟摆” 1．揭题。（板书：做一个钟摆） 2.讨论：现在要做一个1分钟摆动60次的钟摆，应该怎样调整摆长？ 3.你能经过分析，估计一下如果要制作一个一分钟（即60秒）摆动30次的摆，这个摆的摆长应该要多长？然后试一试，看看自己的估计是否准确。 4．分组实验。 5.交流实验结果。 6.对学生活动进行评价。 7.做一个钟摆 练习 选择题： 1.单摆每分钟摆动次数与下列哪项有关（ ）。 A.摆角 B.摆重 C.摆长 2.下列各项叙述中正确的是（ ）。 A.摆锤越重摆摆动时越快 B.摆角越大摆摆动时越快 C.改变摆长可以改变摆摆动时的速度 总结 1.摆长发生了变化，变长了，所以摆变慢了。 2.物体的重心越上移，摆长越短，摆的越快。 作业 完成资源与评价上的内容。 板书 做一个钟摆 摆的摆动快慢与摆长有关，长则慢，短则快 要求：做一个每分钟摆动30次的钟摆 课件21张PPT。《做一个钟摆》导入新课导入新课新课学习复 习结论：摆的快慢与（ ）。摆锤重量无关新课学习固定点添加学生“导学”作业中的典型成果。新课学习结论:摆的快慢与( )有关. 摆绳越短,摆动越( ),摆绳越长,摆动越( ）。 摆绳长度快慢新课学习摆长怎样影响摆动次数新课学习 取两根长度分别为10厘米、20厘米粗细相同的木条，竖直悬挂在支架上，让其能自由摆动。预测并观察哪个摆动得快，哪个摆动得慢。新课学习摆的快慢与摆锤重量无关，但与摆锤（ ）有关 长度摆绳长度相 ... ...
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