11、《去年的树》学案 班级 姓名 【基本学习目标】 1．我能掌握本课的生字生词，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。 2．我能有感情地朗读课文，融入课文描绘的情景。 3．我能理解课文内容，体会人物心情，认识到友情和诚信的可贵。 【重点难点预测】 本文重点是体会童话故事所揭示的道理。难点是感受童话在主人公刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。 【新知预习】 1、我通过预习，会读、写文中的生字。 2、我读懂了课文内容。 鸟儿和树是（ ），鸟儿（ ），树（ ）。鸟儿到南方去之前答应好朋友（ ）。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（ ），于是它四处寻访，问了（ ）、（ ）和（ ），知道（ ）。于是，鸟儿（ ）。 【课堂探究】 读文中四次对话，体会小鸟与大树分别时的感情以及小鸟到处寻找大树时的心情。 想象小鸟两次对着灯火“看了一会儿”的内心活动。 【达标练习】 一、品读对话 1、找出四处对话，用“ ”划出鸟儿说的话，用“～～”划出树根、大门、小姑娘的话。 2、体会感情：在（ ）里填上一个恰当的词来表示他们说话时的心情、表情或者语气。 树（ ）地对鸟儿说。 鸟儿（ ）地说。 鸟儿（ ）地问树根。 树根（ ）地回答。 鸟儿（ ）地问大门。 大门（ ）地回答。 鸟儿（ ）地问女孩。 小女孩（ ）地回答。 3、分角色朗读，先和同位读，再在小组中读，大家评价。最后选出朗读的最好的在班级展示。 4、展示。 二、想象创编。 1、选择下面的一组关联词语想象说话。 不管……都…… 哪怕……也…… 只要……就…… 鸟儿向山谷飞去，（ ），鸟儿向村庄飞去，（ ）。 一路上，她的心里只有一个念头：（ ）！ 2、创设情景说话： 第一次看： 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。她仿佛看到了（ ）。 第二次看： 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，她也许在想：（ ）。 面对着鸟儿的深情，灯火会向她传递大树的心声：（ ）。 我想对鸟儿说：( ) 三、我能做。 1、课文的体裁是 ，写了 与 之间的友谊。主要通过 展开故事情节，推动故事的发展。 2、比较下面每组里的两个句子，在意思相同的句子后面打“√”。 A．一棵树和一只鸟儿是好朋友。 一只鸟儿和一棵树是好朋友。 （ ） B．树对鸟儿说：“再见了，小鸟！” 鸟儿对树说：“再见了，树!” （ ） C．鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 鸟儿天天站在树枝上，给树唱歌。 ( ) 3、你知道下面的破折号“———起什么作用吗?请选一选。 A．表示声音的延长 B．解释说明 C．用于话题突然转变 （1）、芝麻开花———节节高。 ( ) （2）、锯木头的声音“沙———沙———地响着。 ( ) （3）、“今天好热呀!———你什么时候去上海?”张强对刚刚进门的小王说。 ( ) 4、小鸟和大树这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（ ）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是（ ）；面对火柴点燃的灯火，小鸟唱起去年唱过的歌，并带着忧伤飞走了，因为他们是（ ）！无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么（ ）啊！ 5、名言、诗句对对碰：将有关友情、守信的名言诗句收集两三条： 【学习评价】 自评 师评 参考答案： 一、品读对话 2、依依不舍、 肯定 。疑惑、 伤感。焦急 、 平淡 。急切、 天真（能体会鸟儿一次比一次着急、忧伤即可） 二、想象创编。 1、帮助学生体会鸟儿的执着，只要符合故事发展即可。 2、符合情境即可 三、我能做。 1、童话 小鸟 大树 对话 2、√??×??√ 3、B A C 朋友 朋友 朋友 真诚守信 11、 《去年的树》当堂达标测试 班级 姓名 一、带着问题来读书。 1、这篇文章的体裁是_____。讲述的是_____和_____这一对好朋友之间的事，“去年的歌”是_____唱给_____的。 2 ... ...
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