“愉快学习 高效课堂”学习设计备课方案 东关小学 四年级 语文 《爬山虎的脚》 学习设计 授课时间2015年 月 日21世纪教育网版权所有 课 题 《爬山虎的脚》 学 情 分 析 1、学生情况分析： ? 对于学生来说，很少有见过爬山虎的，对课文可能就理解不好。年级的学生已经具备了一定的阅读能力，教学中通过抓重点词语来理解课文，并让学生通过小组合作学习来研究爬山虎的脚的特点，后再让学生演示，加深理解。四年级的识字教学减少了比重，阅读教学成为学习重点。 2、学习材料分析： 《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七册里的一篇观察描写某种植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，具有留心身边事物的习惯，同时增强他们具有爱护自然、保护环境的意识，并为保护自然环境做力所能及的小贡献。 学 习 目 标 知识与能力： 1学会本课的13个生字及新词，认读6个字。2. 结合课文内容，体会作者观察的仔细及用词的准确。 朗读课文。背诵第2自然段。 过程与方法: 通过对课文重点部分的品读，了解课文主要内容，感悟作者的情感。 情感、态度、价值观: 了解爬山虎的脚长在什么地方，什么样子，产生仔细观察事物的兴趣。教学重、难点：1. 重点通过朗读课文使学生了解爬山虎脚的样子及特点。 2. 难点是体会爬山虎的脚怎么爬及脚与叶的关系 第一课时 学习任务 学习目标 学习材料及工具 学习方法 学习过程的导学要点 学习评价方式 备注 一、创设情境，导入新课 1. 猜谜语。 2．质疑课题。 1．猜谜语。 师：同学们，下面我们来猜个谜语好不好。“上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。”哪个同学猜出来了。（学生回答） 同学们再猜一个要不要？“上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。”哪位同学猜出来了？（学生回答） 2．今天我们学习的一种植物———爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？现在我们就一起去看看吧。 二、自主探究、合作学习 1、从整体入手，引导学生通过读，扫除阅读障碍。 2、初步感知课文内容。 文本、课件 自主学习 合作探究 1、交代自主学习任务。(带着疑问，自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，自主解决生字词。) 2、参与学习，了解学生自学情况。 给下列生字注音 触（ ） 茎（ ） 叠 （ ） 痕（ ） 2、形近字组词 茎（ ）触( ) 铺（ ） 匀 （ ） 径（ ）浊( ) 辅（ ） 勾 （ ） 3、再读课文，给自然段标上序号。(在书上写出每个自然段的段意，不会写的一起讨论。) 4、参与学习，了解学生合作学习情况。 填空:课文是从（）（）（）三个方面介绍爬山虎的，重点介绍了（）. 你用饱满的声音读出了欣赏！你念得真准！ 积极读书，抓住文中描写的细节重点。 三、初读课文，整体感知课文,理解1、2两段 1、展示自己的收获。 2、学习1-2自然段,提出不懂的问题。 课件：出示文中相关句段 文本 交流 讨论、归纳 1.你读懂了每个自然段写了什么？ （第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。 第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。 第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。 第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。 第五自然段写了爬山虎脚的变化。) 2、读第1、2自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？爬山虎的叶子有什么特点？（爬山虎长得很茂盛，能爬；嫩红到嫩绿，一顺儿，铺得均匀，不留一点儿空隙。） 3、思考：课文写爬山虎的脚，为什么要写爬山虎长得茂盛和它叶子的美 ... ...
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