21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 人教版语文九下第15课《枣儿》教学设计 课题 枣儿 单元 第四单元 学科 语文 年级 九年级 学习目标 积累“蓦然、 翘首、 咀嚼、囫囵”等词语。了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。象征手法在戏剧艺术中的运用。 重点 1、体会老人与小男孩的心中那深沉的亲情呼唤。2、体会作品的象征手法。 难点 领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，永远割不断的是亲情！不管你身在何方 出卷网，牵挂着你的永远都是你的亲人。在我们这个社会大变革的时期，打工潮像洪水一样无法堵住，亲人在外，对亲情的渴望更是难以遏制，对此，我们在坐的有许多同学感同身受。今天，我们来学习一篇关于亲情的戏剧小品《枣儿》。 听，想。 用古代读书人的例子，引出本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣。 初读感知 读课文，剧本主要给我们讲了一个什么故事？枣树下，一位孤独的老人和一个捡枣儿的男 出卷网孩在亲热的交谈。老人满怀期盼之情，回忆有关“枣儿”的往事；男孩则用充满希望的眼神，把捡来的“枣儿”留给父亲吃。他们都满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。老人和小孩子为什么会用这种满含深情的语气交谈？因为他们都有自己期盼的亲人长年在外劳累奔波，他们在家里都望穿双眼等待着亲人的归来。一枚小小的枣儿，寄托着亲人之间无尽的情丝！ 听，并交流看法。 归纳文章主要内容。 作者介绍 孙鸿为靖江戏剧小品作家。《枣儿》 出卷网发表于《剧本》1999年第１期，获’99中国曹禺戏剧奖－小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖．优秀导演奖．优秀演员奖。 选择性笔记 了解作者生平，积累文学常识。 写作背景 在剧烈深刻的社会变革中, 人们 出卷网的思想观念．生活方式面临着严重的考验。日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评，在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维，以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。 了解 通过写作背景的了解，为进一步理解诗歌内容作铺垫。 字词积累 生字积累蓦然（mò） 翘首（qiáo） 咀嚼（jǔ jué） 囫囵（hú lún） 词语积累喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。津津有味：形容有滋味．有趣味。 囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。 咀嚼 ：比喻对事物反复体会。 翘首：抬起头来望。 蓦然：突然地 笔记。 积累字词 课文精读 在老人与小孩的对话中，他回忆了哪些 出卷网事情？从中可以看出老人什么样的心态？老人主要是回忆自己的儿子，儿子名字的由 出卷网来；自己小时偷枣长出小枣树的事；枣子落到鬼子钢盔上吓跑鬼子；灾年靠枣儿救命的事。老人在谈到这些事的时候，一会儿沉思，一会儿心事重重，一会儿眼里闪着泪花，这些细节都流露出老人对儿子的深深的思念，以及常年见不到儿子的失落感。如何理解老人与小孩亲密相处的几个细节？老人与小孩相处时，他请男孩吃枣；给 出卷网男孩讲故事；与小男孩拉钩发誓言；将枣儿塞进男孩嘴里，这些细节都表现出了老人对男孩的疼爱，但更主要的是表现出老人对自己儿子的思念，或者说，他把自己对儿子的思念寄托在小男孩的身上。如何理解老人这个人物形象？剧中的老人是当代千千万万空巢老人的代 出卷网表，他们一生劳作，从没离开过自己的家乡，从年青到暮年，将自己的儿女养大成人，但老了，儿女们却外出务工，他还得继续留在家里照看家园。他们怀旧，他们也能理解儿女们外出务工挣钱的艰辛，但他们更渴望孩子们的陪伴，以慰藉他们孤 ... ...
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