藤野先生学案 【学习目标】 1、积累“绯红”、“驿站”、“诘责”等生字词，掌握字音、字形。 2、能概括“我”和藤野先生交往时的几个事例，并分析从中体现出的藤野先生的优秀品质。 3、探究“我”弃医从文的原因，体会鲁迅先生强烈的爱国情感。 【知识链接】 一、走近良师 俗话说：一日为师，终身为父。古之学者必有师。学必求良师益友。 关于老师，鲁迅只写过三个人，一个是《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾，一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎，再就是这篇课文所写的藤野先生。三味书屋的寿镜吾先生给你什么样的印象呢？———极方正、质朴、博学、严格，有点迂腐的儒生，令童年的鲁迅信服、敬畏。那么藤野先生呢？让我们进入课文，去认识鲁迅眼中的藤野先生。 二、课文主要内容 《藤野先生》是一篇回忆性散文，回忆了作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段，表达了深切的怀念之情与崇高的爱国之情。文章篇幅较长，典型事例较多。 要学习作者抓住典型事例来表现人物典型性格，还有学习作者采用双线来叙事的手法。 介绍作者 鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家和革命家。【版权所有：21教育】 1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石，此后又发表了《阿Q正传》《孔乙己》《药》等文章。其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《而已集》《坟》《南腔北调集》《二心集》《三闲集》《华盖集》《且介亭杂文》等。21教育名师原创作品 四、关于藤野先生 藤野先生没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了这个异域学生极大的关心、鼓励和真诚的帮助，他对“我”的热心期望，“小而言之，是为中国……；大而言之，是为学术……”，他是从“为学术”的总目标出发来“为中国”的———希望中国有新的医学”。在他身上，“为中国”与“为学术”是一致的。这正是一个对来自“弱国”的学生抱着同情与尊重而又矢志于医学事业的正直学者的伟大“性格”的最集中的表现。在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。 五、背景链接 1902年4月，鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医，想通过医学达到改造国家的目的。在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的友谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。20年后，鲁迅在反动军阀和御用文人的迫害下，离开北京，来到厦门。《藤野先生》就是这时在厦门大学写的，作为对藤野先生永久的纪念。 【巩固积累运用】 1、给下列加点的字注音： 绯红（）宛如（）驿站（）解剖（） 油光可鉴（）畸形（）不逊（）匿名（） 杳无消息（）深恶痛疾（）诘责（）凄然（）教诲（）瞥见（）抑扬顿挫（） 2、解释下列词语中加点的字： 油光可鉴（）好意难却（） 杳无消息（）深恶痛疾（） 毫不介意（）出言不逊（） 3、鲁迅心目中的藤野先生是怎样的人？ 4、迅速默读课文，采用跳读法，阅读与藤野先生有关的内容，梳理叙事线索。 5、作者与藤野先生交往中的五个典型事例： A B C D E 6、请根据所阅读的内容，在横线填上适当的词语。找出依据并分析。 藤野先生是一个 的人。（可以从不同的角度，不同的事例概括） 【阅读感悟实践】 阅读课内文段，完成练习： A、上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的 ... ...
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