《秋兴八首》(其一) 《秋兴八首（其一）》是高中语文人教版必修三第二单元第五课。第二单元是唐诗单元，第五课节选的是杜甫在同一时期所创作的三首诗，此首诗处于篇首，其基本格调是抒羁旅之愁，悲家国之事，这也是杜诗诗作特色主题之一。所以在赏析中要兼顾教学目标和单元目标，深入文本，发掘其独特的艺术魅力，品古诗之精华。 【知识与能力目标】 1.进一步了解作者的生平及其诗歌创作特色； 2.赏析品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。 【过程与方法目标】 1．诵读法：兼顾诵读技巧和诗歌感情基调； 2．问题探究：训练学生思考力，树立问题意识； 3．启示法：发挥学生的想象力和感悟力，注重老师的引导； 4．借助教材和多媒体等教学设备。 【情感态度价值观目标】 感受诗人深沉的苦痛与忧思。 领会诗人感时伤世，忧国忧民的爱国情怀。 【教学重点】 诗歌意象中所蕴含的情感。 【教学难点】 赏析本诗情景交融的手法。 多媒体课件。 一、导入 我们上节课学习了“诗仙”李白的代表作《蜀道难》，这节课我们来学习一下“诗圣”杜甫的作品。初中时我们学过杜甫的《望岳》，知道了杜甫年轻时的豪情壮志，“会当凌绝顶，一览众山小”；学过他的《春望》，体会了杜甫被困守长安时对家人的思念“烽火连三月，家书抵万金”。那么，当杜甫流落他乡，又对暮逢秋时，他会发出怎样的感慨呢？今天，我们一起来学习一首杜甫晚年的作品———《秋兴》。 二、初读文本，整体感知 1、播放视频，配乐自读。在此过程中确立感情基调。 愁 悲伤凄凉 2、品味诗歌意象。 A、玉露凋伤枫树林：秋天的“枫树林”：火红艳丽，暗指曾经辉煌的盛唐 。“凋伤”意指安史之乱后，唐朝的衰败。 B、巫山巫峡气萧森：“气萧森”：萧瑟阴森。指唐朝安史之乱后的衰败的气象 C、江间波浪间天涌，塞上风云接地阴。（江，山。暗指国家） 江上波涛滚滚，不平静。塞上风云变幻，也是不平静。整个天地都处于不平静当中。意指唐朝整个江山都陷入了战乱， 战争风起云涌，国家不平静。 D、丛菊两开他日泪：两开：开了两次，回家的事情等了两年，两年了想回家都未果。 E、孤舟一系故园心：“孤”形单影只，思念故园，更令人觉得哀伤。“一”一直思念家园，然而国家战乱，故园还会安好吗？悲凉由此产生 F、寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 到处都在赶着作冬衣，白帝城传来急促的捣衣声。又是一年将尽时，同时又是一天的结束时，在这样特殊时刻，在外漂泊已久的游子更加思念故园。然而国乱如此，家还会存在吗？诗歌到这里。虽然诗中没有一个“愁”字，那种浓浓的愁，那种国破家亡的悲凉感油然而生生平 意境：阴沉萧森 黯淡萧条 萧杀凄凉 动荡不安 凄凉清冷 三、再读文本 1、由诗题秋兴起兴，“兴者，先言他物以引起所咏之物也”。有哪些景起兴来抒发自己的什么情感？ 景：玉露 枫林 波浪 风云 丛菊 孤舟 暮砧 萧瑟 凄凉 雄浑 壮丽 情：离乱之苦，漂零之悲，故园之愁 2、知人论世。 创作背景：秋兴》八首是杜甫永泰元年（766）离开成都旅居夔州时的作品。当时，安史之乱虽已结束，但唐王朝仍然面临北方重新割据的危险，在这样国家动荡不安、诗人客居他乡的社会背景下完成此组诗。 杜甫的诗风： 杜甫是一位系念国家安危和生民疾苦的诗人。动乱的时代，个人的坎坷遭遇，一有感触，则悲慨满怀。他的诗有一种深沉的忧思，无论是写生民疾苦、怀友思乡，还是写自己的穷愁潦倒，感情都是深沉阔大的。他的诗，蕴含着一种厚积的感情力量，每欲喷薄而出时，他的仁者之心、他的儒家涵养所形成的中和处世的心态，便把这喷薄欲出的悲怆抑制住了，使它变得缓慢、深沉，变得低回起伏。个人的悲痛变成了对于百姓苦难的深沉忧思，留下了无穷韵味。沉郁顿挫，是杜诗的主要风格。沉郁，是感情 ... ...
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