2016-2017学年度 九 年级 班 语文教案 课 题 七、热爱生命 课 型 新授课 节数 1 备课人 审核人 授课人 日期 教 学 目 标 知识与技能 1. 识记、理解本课生僻难词。 2. 品味课文生动的语言，把握文章的情感和意旨。 3. 理解课文逼真的心理描写和细节描写。 4. 培养学生默读的学习习惯，提高阅读质量。 过程与方法 1． 学生预习，自主、合作探究学习。 2． 讨论法、发现法、诵读法。 情感态度 理解生命的意义，敬畏生命、热爱生命。 教材 分析 重点 理解课文的感情和意旨，体会主人公的精神魅力。 难点 心理描写和细节描写的作用。 教学 模式 三疑三探 课时 共_1___课时 学法 自学 合作 探究 主 案 副案（修改栏） 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课 师述：同学们一定不会忘记《斑羚飞渡》这篇课文吧？一群被?逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境，这样的壮举令人震撼。我们人类在面临困境时回怎样做呢？今天我们一起走进美国作家杰克?伦敦的《热爱生命》，感受在绝境中“人”的伟大。 （二）出示目标，明确任务 要了解小说所反映的社会背景，作者写作、发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想； 要认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究，剖析人物形象，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会小说的思想和艺术； 3．要研究小说的故事情节、线索、结构是怎样为创造形象、表达主题服务的。 二、检查预习 1、理解下列各词的意义： 奄奄一息：形容气息微弱。 挪动：移动位置。 跛：腿或脚有毛病，走路身体不平衡。 蠕动：像蚯蚓爬行那样动。 三、作者简介 杰克·伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。他当过牧童、报童、童工、工人、水手。他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。 出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的着作。他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。 杰克·伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。 杰克·伦敦在不长的十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》(1903)、《白牙》(1906)、《天大亮》(1910)、《月谷》(1913)、《墨西哥人》(1913)，和受到列宁赞赏的《热爱生命》 （三）根据目标，提出问题 根据目标，你想知道什么？请提出来。 预设：同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： （四）出示自探提纲，组织学生自探。（ 分钟） 自探提纲： ⑴这篇小说主要写了什么？ ⑵这篇小说是怎么划分段落的？ 二、解疑合探（15分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 2.教师出示展示与评价分工。 问题 1 2 3 4 展示 3组 6组 9组 12组 评价 1组 4组 5组 10组 （二）.全班合探。 1.学生展示与评价； 2.教师点拨或精讲。 明确：（1）写一位淘金者身陷绝境，顽强求生的故事。 （2）陷入绝境遇到困难（1———22） 死亡线上挣扎（23———41） 淘金者获救（42———44） 三、质疑再探：（3分钟） 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地 ... ...
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