第二课第一朵杏花（课件+教案+练习）

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 第二课 第一朵杏花 教学设计 课题 第二课第一朵杏花 单元 第一单元 学科 语文 年级 四年级 学习目标 情感态度和价值观目标 1.学会并规范书写本课8个生字，读准“顷刻间”、“兴冲冲”、“绽开”等词语，联系上下文理解生字组成的词语。2.过程与方法：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。（2）能借助表示时间顺序的词句，理清文章的脉络，练习用段意串连法概括课文主要内容。 能力目标 抓住关键词句感悟竺可桢爷爷听到第一朵杏花开放时的兴奋、激动以及对待科学研究严谨、一丝不苟的态度。学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 知识目标 学会本课生字词，理解词语及重点句子。理解由生字组成的词语。理解词语的在句子中的含义。 重点 1.识字、写字。2.引导学生抓住关键词句（特别是人物对话），边读边想，体会竺爷爷对待科学严谨、一丝不苟的态度 难点 1.让学生提前预习课文。 2.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 自古以来，我国文人墨客都喜欢赞美杏花，同学们，你知道哪些关于杏花的诗歌？游园不值宋 叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（演示第2张幻灯片）杏子梢头香蕾破。淡红褪白胭脂涴。 ———宋·苏轼<蝶恋花>（演示第3张幻灯片）小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。———宋·陆游<临安春雨初霁>（演示第4张幻灯片） 同学们，春天来了，万物复苏，花儿、草儿 都尽情生长，我们学校的杏花也悄悄开放了，你们有没有注意过校园里的第一朵杏花是什么时候开放的呢？谁能告诉大家准确的日期？ 我们都没有在意过这些。但是有一位老人和我们不一样，他呀，特别在意第一朵花开放的准确时间，他就是———竺可桢爷爷（演示第5张幻灯片）竺可桢，字藕舫，浙江省绍兴县东关镇人。中国 科学院院士，中国共产党党员，中国近代气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所，担任浙江大学校长13年，被尊为中国高校四大校长之一。（演示第6张幻灯片） 学生自由回答问题。读课题《第一朵杏花》读古诗，感受春天朗读竺可桢的简介。 创设情境，谈话引入，把学生带进角色，这是情感的诱发。让学生了解本课学习的内容是什么。让学生对竺可桢有简单了解，有利于学生对课文的理解 讲授新课 一、初读感知（一）自读课文，出示要求：（演示第7张幻灯片） 1.初读课文两遍，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.画出生字词，结合生字表读准字音。 3.标注好自然段，大体了解课文内容。（二）自由朗读课文，圈出本课生字。（演示第8-12张幻灯片）zhàn zhū fàn yǎng zhòu绽 株 泛 仰 皱 céng què gū zhǎng曾 确 估 掌 （演示第8张幻灯片）出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。（演示第13张幻灯片） 泛出 仰起脸 吹皱 精确 估计 掌握 明媚 郑重 兴冲冲 绽开 规律 顷刻间 观察 花苞 二、精读课文。 （一） 请同学再读课文，整体感知全文。 说一说你对课文题目“第一朵杏花”的理解？ 全文围绕第一朵杏花写的，通过竺爷爷要了解第一朵杏花开放的准确时间，体现了他一丝不苟的科学态度。（演示第14张幻灯片）2.思考课文围绕“第一朵杏花”写了一件什么事？《第一朵杏花》主要讲了（ ）在邻居家（ ）的帮助下，（ ）次观察杏花开放的时间，最终掌握了（ ）杏花开放的确切时间，因此竺爷爷正是通过常年的（ )观察，才掌握了 ... ...