5.国旗怎样升上去 课件+教案

5. 国旗怎样升上去 【教学目标】 1. 知道滑轮的结构特征和作用，知道滑轮有动滑轮和定滑轮之分；知道两种滑轮在生产生活中的运用。 2. 能够通过观察，描述滑轮构造上的特点；能够在具体情景中识别动滑轮和定滑轮。 3. 能够就两种滑轮的不同作用开展科学探究活动；会做滑轮的实验，并通过数据分析说明定滑轮和动滑轮的作用。 4. 通过科学探究活动,体验和感受科学数据的重要意义；建立一种物体可以有多种用途的意识。 【教学重点】 认识动滑轮和定滑轮各自的作用。 【教学难点】 组装滑轮组 【教学准备】 教师材料：课件 学生材料：滑轮、铁架台、钩码、线、测力计 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、观察滑轮 1. 谈话：每个星期一的早晨，我们学校都要举行庄严的升旗仪式，课件演示国旗上升的过程。设计意图：在此处加强讲解作用力方向和受力方向的认识，引导学生发现拉力的方向和国旗上升的方向不同，从而为突破难点做好准备。2. 讲述：你有没有注意到旗杆顶上有一个小小的装置？课件演示放大旗杆的顶端，出现滑轮———那就是滑轮。（板书：滑轮）3. 提问：滑轮是一种怎样的装置呢？教师拿出事先准备好的各种滑轮，让学生观察，寻找结构上的特点。4. 交流讨论：滑轮形状5. 教师进行小结。6. 教师利用投影等手段出示生活中使用滑轮的图片或生活场景。7. 使用滑轮有什么好处？滑轮到底有什么作用？让我们继续学习。 ［设计意图：从每周的升旗仪式入手，学生能更好地将注意力集中到课堂，生活中的场景既为学生提供了研究的材料，又为学生更深入的探究提供了可能。］ 二、了解滑轮的分类及作用 学生认识两种滑轮1. 出示两种滑轮装置，课件演示提升重物。提问：在用滑轮提升重物时，两个滑轮的位置有什么不同？它们分别是什么滑轮呢？2. 阅读教材第12页内容，了解两类滑轮的名称和结构：定滑轮和动滑轮。（固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮，叫定滑轮。随着重物上下移动的滑轮，叫动滑轮。）3. 我们通过滑轮提升物体的过程中，用力的大小跟原来有没有变化呢？学生提出假设，教师根据学生的回答归纳、书写部分假设。充分让学生发挥自己的想象，并要求小组成员记录本组的假设，对本组的假设进行实验验证。4. 师生实践活动。活动探究一：使用定滑轮时的特点（1）按图甲组装定滑轮，竖直向下拉测力计，使钩码保持平衡状态，读出测力计示数,比较拉力与重力。（2）改变拉力方向，拉力大小是否变化？（3）改变钩码个数，情况如何？议一议通过实验，你发现使用定滑轮有什么特点？ 使用定滑轮不能省力，但可以改变力的方向。F=G（定滑轮的实质：等臂杠杆，既不省力也不省距离）活动探究二：使用动滑轮的特点做一做（1）按图乙组滑轮，竖直向上拉测力计，使钩码保持平衡状态，读出测力计示数，比较拉力与重力。（2）改变拉力方向，情况如何？（3）改变钩码个数，情况如何？议一议:通过实验，你发现使用动滑轮有什么特点？使用动滑轮不能改变力的方向，但能省一半的力。填写《国旗怎样升上去》实验报告单 ［设计意图：学生通过实验数据可以清晰、直观地观察到定滑轮和动滑轮的作用。］ 三、拓展探究 1. 出示各种各样的滑轮组图片或播放相关影片（使学生形象认识滑轮的特点和作用）。2. 定滑轮和动滑轮各有优点，也各有缺点，实际上单独使用很少，应用的时候，常常既要省力，又要改变力的方向，使用方便，于是就把定滑轮和动滑轮组合起来使用，扬长避短，这样就组成滑轮组。3. 学生设计滑轮组。［设计意图：滑轮组是定滑轮和动滑轮优点的结合，在生活中应用的更加广泛，让学生设计滑轮组有助于他们更好地认识滑轮的作用。］ 【板书设计】 5.国旗怎样升上去 定滑轮：改变用力方向，不省力 动滑轮：省力，不改变用力方向 课件12张PPT ... ...