1 我们爱整洁 教学设计

1 我们爱整洁 教学设计 教学目标 1．知识与技能 (1)能使自己做到整洁。 (2)知道保持整洁的方法。 2．情感与态度 激发热爱整洁、保持整洁的情感。 3．行为与习惯 (1)学会保持整洁，养成整洁的好习惯。 (2)知道哪些是整洁的表现。 4．过程与方法 利用图片、视频和调查讨论来使自己做到整洁，并知道哪些是整洁的表现。 教学重难点 1．重点 (1)使自己做到整洁。 (2)知道保持整洁的方法。 2．难点 养成整洁的好习惯。 教学准备 教师准备1．镜子。2．课件。 学生准备镜子。 教学过程 一、故事导入 师：小朋友们，你们好!老师给大家带来一个非常好听的故事。 课件播放《皮皮的故事》。 二、镜子里的我 师：我们大家每天早上起床后要洗脸、刷牙、梳头，梳头的时候会照着镜子，有时出门的时候也会照一照镜子。谁知道那是为什么 生纷纷回答。 提示：我们照镜子是为了看一看我们看起来是不是整洁。 师：看，老师带来了一面镜子，你们也拿出你们的镜子，我们一起照一照，看看自己是不是整洁。 生照镜子。 师：通过照镜子，你们看自己整洁吗 生l：我的头发有点乱。 生2：我的领子不平整。 师：互相看一看，我们整洁吗 生互相看，说出自己的看法。 三、这样做好不好 课件出示教材第3页的图片。 师：请同学们观察图片，说一说他们这样做好不好。 生1：第一幅图中的这个小男孩一边玩玩具，一边吃东西，还随地乱扔香蕉皮。他这样做不好。 生2：第二幅图中的这个小女孩背着书包去学校，她衣服整洁，脸上带着笑容。她这样做很好。 生3：第三幅图中的这个小男孩一边看书一边吃零食。他扔的满桌子都是果皮纸屑，还在桌子上乱堆放铅笔和书。他这样做不好。 师：想一想，你还见过哪些不整洁的样子呢 学生思考讨论自己见到的不整洁的样子。 生各抒己见。 四、保持整洁有办法 1．师：孩子们，请你们做下调查，谈谈我们怎样才能做到整洁呢 生调查，分组讨论。 2．师：谁来说一说保持整洁有什么好办法呢 生1：我自己会系红领巾，发现歪了就赶快扶正。 生2：用完毛巾后洗一洗，再挂起来。 生3：洗脸时记得洗眼角和脖子。 生4：要经常洗澡、勤剪指甲、勤理发。 3．小结：孩子们保持整洁的办法真多，我们一定要使自己保持整洁。 【设计意图：此环节的目的是使学生知道保持整洁的方法，以及整洁给我们带来的好处。】 五、这样是爱整洁吗 师：我们现在来看一看教材第5页的图片，说说哪些同学做得正确，哪些同学做得不正确。 生分组讨论，分享结果。 师：那么，你们从这些图片中知道怎样做是爱整洁吗 说出理由。 生纷纷回答。 【设计意图：让学生充分明白怎样做才是爱整洁，怎样做才能使自己整洁。】 板书设计 镜子里的我 我们爱整洁 这样做好不好 保持整洁有办法 这样是爱整洁吗 ... ...