欣赏 苗岭的早晨教案

欣赏 苗岭的早晨 教学目标 1.通过欣赏《苗岭的早晨》，了解苗族的风土人情，激发对民族音乐的热爱。 2.根据音乐的情绪为音乐分段。 3.通过小提琴和口笛两件乐器音色的对比，直观感受口笛的音色。 4.通过表演，进一步感受音乐、表现音乐。 教学重、难点 1.通过欣赏《苗岭的早晨》，激发学生对民族音乐的热爱。 2.根据音乐情绪分段。 教材分析 《苗岭的早晨》是陈钢于1975年根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。乐曲以苗家飞歌的特性音调为基础，描绘出一幅苗岭晨曦的秀丽景色，表现了苗族人民欢乐幸福的生活情景。 全曲分三个部分。第一部分实际上是一个较长的描绘性的引子，由小提琴在高音区奏出节奏自由、富有苗族音乐特色的飞歌旋律，把人们引入晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭晨景之中；接着，乐曲转为快速，小提琴吸收二胡滑音和笛子的花舌音等演奏手法，模拟百鸟在晨曦中的鸣叫，钢琴配合鸟鸣的回声，回荡相随，宛如山林晨曦中的百鸟在在尽情欢唱。第二部分是乐曲的主体，由几个取材于引子的音调加以发展，互成对比又互有联系的方整乐段组成。首先是在钢琴伴奏下，由小提琴奏出欢快热烈的第一旋律，随后第二旋律在中音区奏出，情绪活泼，富有弹性；在钢琴伴奏之后，第三旋律在小提琴低音区奏出，粗犷有力，带有劳动的节奏特点。 随后，这个旋律由慢渐快，并在高音区以更快的速度重复，此起彼伏，互相呼应，犹如芒筒低吟，芦笙高歌，生动地描绘了人们欢歌曼舞、愉快劳动的生活情景。随着音乐在不断加快的速度中达到高潮，戛然而止。接着，音乐又转入自由的散板，再现了乐曲的第一部分。由于这个再现有很大压缩，因而起尾声作用，与第一部分前后呼应，再次重现了苗家山寨的秀丽景色。 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、导入 1.教师出示图片（口笛、小提琴），指导学生认识乐器的名称及听辩音色。 2.师：它们之间有什么共性？ 生：（根据自己的感受说出来）。 师：它们的音色很相似。 3.教师简要介绍：口笛的创始人俞逊发创编了一首表现苗族人民生活，赞美家乡的音乐———《苗岭的早晨》。1975年，小提琴演奏家陈钢根据他的创作编成了小提琴独奏曲。他发挥了小提琴音色的特点，使得这首充满浓郁民族风格的音乐大放异彩。 二、简要介绍苗族风土人情 教师介绍苗族的居住环境(文本)及、服饰(文本)、乐器（图片）并出示相关图片。 三、初步欣赏 1.师：今天，我们就来欣赏由小提琴演奏的表现苗族人民生活的乐曲《苗岭的早晨》。 2.师：你们听到音乐中出现过几种情绪？ 生：有两种，欢快的和抒情的。 3.师：根据音乐的情绪我们可以给音乐分段，下面我们再来听，听到欢快的情绪时，你用一种颜色或图形表示，听到抒情的情绪时，你用另一种颜色和图形表示。（学生自带画笔老师发纸。） 完整播放《苗岭的早晨》。 学生完成自己的作品。 学生听后展示结果，并为音乐区分三段。 （用色彩区分乐段，这种方式很受学生喜欢，适用于低年级，符合他们年龄特点。） 四、分段欣赏 1.教师播放《苗岭的早晨》第一乐段。 师：你有什么样的感受？表现了什么？ 学生根据自己的理解回答 师：音乐的开始，旋律优美、节奏自由是音乐的引子，其中，最具有苗族音调特征的是降3，请同学们看谱例听老师哼唱一下旋律。 学生随琴哼唱曲调 ，感受苗族音调。 师：这样的音乐使你联想到了什么？ 生: 晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭晨景中。 师: 接着音乐有什么变化？ 生：好像还有小鸟叫。 师：音乐表现了什么？ 生：竹楼、山寨，山林晨曦中的百鸟在尽情地欢唱。 教师播放《苗岭的早晨》第二乐段。 师：与第一乐段有什么关联？ 学生根据自己的想法回答。 师：音乐速度快了，情绪欢快、旋律跳跃与前面形成对比。 师: 使你联想到什么? 生： ... ...