课件36张PPT。登高武威一中语文教研组 杨红丽三维目标： 1.知识和能力：掌握杜甫的生平；有感情地朗读 并背诵课文。 2.过程与方法：通过朗读、讨论、探究杜甫在本 诗中流露的深沉的苦痛和忧思； 赏析本诗情景交融等手法的运用。 3.情感、态度与价值观：学习杜甫的忧国忧民的 情怀。 教学重点：赏析本诗情景交融的手法。 教学难点：理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛。 课时安排：1课时。千古诗圣 —杜甫南宋刻本《杜工部草堂诗笺》作者简介 杜甫（712-770），字子美，曾住杜陵附近的少陵，故世称杜少陵，诗中自称少陵野老。祖籍襄阳，迁居巩县（今属河南）。 杜甫出生于“奉儒守官”的地主家庭，处在唐朝由兴盛走向衰落的时代，他怀抱忠君爱国、积极入世的心情，但因仕途失意，遭遇坎坷，又历经祸乱，身受深重的时代苦难，因而能对下层人民的疾苦寄予诚挚的关怀和同情。 其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的社会现实意义，后人誉其诗为“诗史”。 在诗歌艺术上，他能够汲取和总结前人的成就，融合众长，兼备诸体，形成反复咏叹、沉郁顿挫的风格，对后世影响很大。他的律诗在唐代诗人中最为出色，他首创的“即事名篇”的乐府诗，直接推动了中唐以白居易为首的新乐府运动，对后世现实主义诗歌的发展影响很大。 杜甫出生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。7岁学诗，15岁扬名。20岁以后可分四个时期。 杜甫的生活和创作大致可以分为四个时期：1、读书壮游时期（712-745）：《望岳》2、困守长安时期(746-755):《奉赠韦左丞丈二十二韵》《丽人行》、《兵车行》、《出塞》（忧国忧民）（涉世不深）3、陷贼与为官时期（756-759）：组诗“三吏”、“三别”（现实主义创作达到高峰）4、漂泊西南时期（759-770）：《闻官军收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋为秋风所破歌》、《江村》、《登岳阳楼》（思想更深邃、诗风更沉郁）鉴赏要点 认识杜甫杜诗的风格———沉郁顿挫沉郁：指其以精练的字句表现广阔的意境，进而反映深刻的社会现实和深沉苍凉的感情。 顿挫：指其诗语言，韵律曲折有力，平仄、叠词等方法的独特运用使其诗音节铿锵，愤激难抑。———语不惊人死不休杜诗的主要内容 1、爱国忧民诗篇：《春望》、《闻官军收河南河北》 2、咏怀抒情诗篇：《自京赴奉先咏怀五百字》、 《茅屋为秋风所破歌》等。 3、写景咏物诗篇：《春夜喜雨》、《登岳阳楼》等。 4、思乡怀友诗篇：《月夜》、《月夜忆舍弟》等。 5、咏史怀古诗篇：《蜀相》、《咏怀古迹》五首等。 6、题画论诗诗篇：《画鹰》、《戏题王宰画山水 图歌》等。 这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州 所作。夔州位于长江之滨、瞿塘 峡口， 以 水急、风大、多猿著称。当时，安史之乱已 经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起， 相互争夺地盘， 造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。诗人的郁闷是多种因素造成的，有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病(诗人肺病、疟疾、风痹、糖尿病发作，最后耳聋齿落，百病缠身，潦倒不堪。)和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。背景诵读指导首联：首句要读的高亢激昂，次句要读的回 环婉转； 颔联：“无边落木”和“不尽长江”要一气 读出，然后“木”“江”作延长音； 颈联：“悲”“常”“病”“独”等要重读 以示沉重； 尾联：宜慢读，并读出自怜自嘲的况味。 这首诗主要抒写杜甫面对肃杀的秋景而引发的悲秋情绪，故诗眼是悲诗歌鉴赏方法一：抓诗眼 从主句中找出概括诗人愁苦原因的词语。艰难繁霜鬓潦倒停酒杯 时代 ... ...
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