第1课《长江》教案

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《长江》教案 教学目的： 知识与技能： 1、了解作者及其作品的有关知识。 2、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。 过程与方法： 1、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用。 2、体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。 情感态度与价值观 深入体会作者对长江，对新生活的赞颂之情。 教学重点： 1、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。 2、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用。 ● 3 3、体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。 教学课时：1课时 一、 听《长江之歌》，导入新课 长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。自古以来歌吟长江的文章不绝于耳，今天我们走进郭风笔下的《长江》。 二、熟悉课文，自己解决下列生字词 浦口 曙天 吹拂 舢板 驳船 堆栈 穿梭 粼粼 瑰红 缕缕 千年万载 哺育 湖泊 容光焕发：脸上放出光彩，形容身体健康，精神饱满。 粼粼：形容水的明净。 三、了解作者和本文的写作背景。 郭风：1917，当代作家。1938年散文处女作《地瓜》。著有散文集《山溪河海岛》、《曙》、《唱吧，山溪》、《鲜花的早晨》、《灯火集》等。善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然，注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法，从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌，有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。 这篇散文作者创作于1961年，目的是要歌颂那个时代他心目中的祖国，新中国诞生后，年轻的共和国意气风发，欣欣向荣，到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机，到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果。这是时代的开始。所以文中，写长江的黎明，象征着祖国的欣欣向荣，朝气蓬勃。 四、讲析课文： 1、速读全文，整体感知。 本文仅仅是在赞美长江吗？从哪可看出来？ 2、你认为本文可以划分几部分？ 三部分 1———2描写长江美景 3———6“哦，长江”抒发对长江的赞美。 7———8抒情议论，照应文章开头，点明主旨。 3、重点探究： 1、作者为什么不写长江的中午和傍晚，而要写长江的黎明？这里的黎明仅仅是一种自然现象吗？ 2、作品反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”为什么又一再强调长江是“古老”的？ 4、语言品析： 拟人：长江很早便醒过来。 排比、比喻：它以……它以……它以……它以…… 不止是……不止是……不止是…… 反复：“哦，长江”…… 五、总结： 长江它九曲回肠，奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明；哺育了一代又一代的中华儿女，多少作家，作曲家歌唱赞美它，同学们你想对长江说什么？ 六、拓展作业： 搜集有关长江的图片、诗歌、故事等资料。 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 ... ...