19.夹竹桃 教案

《夹竹桃》 《夹竹桃》是国标苏教版小学语文六年级下册的一篇讲读课文，以淳朴恬淡的语言、比衬的手法，描绘了在万紫千红的花季里夹竹桃的可贵韧性和花影的有趣动人，全文流淌着作者对夹竹桃的喜爱之情。 【知识与能力目标】 1、能正确、流利地朗读课文； 2、学会本课的6 个生字，理解由生字组成的词语。 【过程与方法目标】 凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃。 【情感态度价值观目标】 感悟夹竹桃的可贵韧性和奇幻动人，培养学生的审美情趣。 【教学重点】 感悟夹竹桃的可贵韧性和奇幻动人，培养学生的审美情趣。 【教学难点】 引导学生体会文本对比、映衬手法的作用，从中感悟夹竹桃可贵的韧性。 查找季羡林的相关资料，夹竹桃图片和实物，多媒体课件。 第一课时 一、谈话导入 1、今天这节课,老师给大家带来了一种很美丽的植物,请看大屏幕。仔细观察这种植物的叶和花,看哪位细心的同学能有所发现。 叶子像竹子的叶子。板:竹;花像桃花,（板书：桃） 人们根据它叶和花的特征，给它取了一个富有诗意的名字———夹竹桃。（板书：夹） 强调“夹”的读音是“jiā” 2、交流课前查阅的夹竹桃的资料。 3、我国当代著名语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他为这美丽而高雅的夹竹桃写下了这篇美文。这节课就让我们跟随着当代语言学家季羡林先生，一同走进他家的夹竹桃世界吧！ 二、初读课文，学习生字新词 1、学生自读课文，要求： （l）读准字音，读顺句子，读通课文。 （2）划出生字新词，查字典或联系上下文理解。 2、检查生字词掌握情况。 （1）出示生字新词。 榆叶梅 熏透 凄清 荇藻 飞蛾 微风乍起 （2）指读、正音后齐读。 （3）说说生字新词的意思。 3、指名读课文、正音。 “参差”———�cen ci” 三、再读课文,了解课文大意 1、默读课文，想想每个自然段的大意。 2、在作者眼中，夹竹桃是怎样的花？用文中的一句话告诉老师，是什么原因令作者爱上夹竹桃？ 3、交流以上问题。 四、指导写字 1、观察生字表，注意每个生字的笔画与结构。 2、重点指导“藻”，“藻”中间的三个“口”摆放要均匀，要写的紧凑。 3、钢笔描红、临写。 第二课时 一、复习导入 板书课题后，组织学生回顾课文内容，并用一个词说说自己读了这篇课文后的感受。 二、总览全文，引出话题 1、找出文中强烈表达作者对夹竹桃情感的一句话。 “这样的韧性，又能这样的引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃”。 2、出示并组织读该句。 3、用心读课文，想想课文哪些地方道出了夹竹桃的韧性和能给人许多的幻想。划出相应的句子，在最让你的内心很不平静的语句旁，写上一两句自己的感受。 三、抓住重点，感悟妙处 组织交流时，先给学生充分说的机会。当学生交流到相关内容的时候，适时点拨读悟。 从 “万紫千红，花开花落”感悟“花期之长，韧性可贵”。 1、学生自读第四自然段，圈划出表现夹竹桃可贵韧性的词句，对所找句子作小组交流。 2、要求学生结合所找句子，仔细读读第三自然段，想想：夹竹桃与这一段中所描写的十四种花有什么不同？点拨学生结合自读收获交流所感受到的夹竹桃的可贵韧性： （1）不张扬： “悄悄的”、“一声不响”等词语，对比“花团锦簇”、“满院生辉”、“怒放”。 （2）顽强旺盛的生命力： “一嘟噜”、“又一嘟噜”等词句体会夹竹桃顽强旺盛的生命力。 （3）抓住“无不”、“无……不……” 点拨学生体味这种双重否定的表达方式，所传达的正是作者对夹竹桃花期长、特别能坚持的由衷赞誉，并组织学生结合文本语言，对“无不”、“无……不……”这两种表达方式进行训练。 3、指导有感情朗读课文第三、四自然段，体会夹竹桃的可贵韧性。 4、小结夹竹桃的可贵韧性，点拨学生理解第三自然段虽不在直接写夹竹桃，却对衬了夹 ... ...