《苹果里的五角星》 课件

课件29张PPT。我会读： 清晰 生疏 幼儿园 感触 循规蹈矩 魅力 图案 瞧一瞧 拦腰 鲜为人知 秘密 苹果核 创造力 五角星 鲜 xiān(鲜艳，鲜花) xiǎn( 鲜为人知)横héng(横切) hèng(蛮横)苹果里的“五角星”苹果与五角星苹果与五角星有什么关系？ 课文回顾：课文主要写了一件什么事？ 课文写了（ ）“传”给我一个（ ）的秘密：把苹果（ ）切下去，苹果核部分就会出现（ ）的图案，这使“我”从中得到启迪———（ ）。 课文写了（邻居家的小男孩）“传”给我一个（鲜为人知）的秘密：把苹果（拦腰 ）切下去，苹果核部分就会出现（一个“五角星”）的图案，这使“我”从中得到启迪———（创造力来源于打破常规的思维方式 ）。默读1、2、3段，回答问题：从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格？ “我知道里面是什么。”作者知道里面是什么呢？此时作者是什么样的心理？ 小男孩的切法和平常切法有什么不同？看到的结果有什么不同？ 从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格？ 活泼、天真、可爱，乐于分享 “我知道里面是什么。”作者知道里面是什么呢？此时作者是什么样的心理？ 作者想当然的以为苹果里面当然只有苹果核。此时他心里不屑一顾。 小男孩的切法和平常切法有什么不同？看到的结果有什么不同？ 平常是从顶部向底部切，看到的只是一般的核，小男孩是拦腰切，看到的是五角星。读文思考真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没有想到苹果里还隐藏着“五角星”！ 从第四自然段看出作者的心理起了什么变化？ 从不屑一顾到不可思议。 真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没有想到苹果里还隐藏着“五角星”！果真如此没有接触或很少接触遵守规矩读文思考 最后一自然段第一句话，连用两个“也许”为什么？ “鲜为人知的图案”指的是什么？ “竟有那么大的魅力”指的是什么？ 最后一句话的含义是什么？ 第一次这样切苹果的，也许是处于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在又由我传给你们大家。是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。课文分析 最后一自然段第一句话，连用两个“也许”为什么？ 也许表示不确定，两种情况都有可能。 “鲜为人知的图案”指的是什么？ 苹果里的五角星。 “竟有那么大的魅力”指的是什么？ 魅力是指吸引力。苹果里的五角星引起大家的好奇。 最后一句话的含义是什么？ 创造力来源于打破常规的思维方式。 循规蹈矩，不生疏竖 着 切 苹 果交流 一般人为什么不“拦腰切”呢？原因可能是什么？ 1、苹果不拦腰切--好看。 2、苹果不拦腰切--体现公平。 3、苹果不拦腰切--一种习惯，比较顺手。 4、人们不会想到切苹果还会有什么创造，怎么方便怎么切。 不拦腰切原因横着切苹果与众不同，打破常规 是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。 （用肯定的句式点明文章的中心，形象的告诉我们创造力来源于打破常规的思维方式） 启发：创造力来源于打破常规的思维方式。 你还知道有关于创造力的故事吗？最佳路径、司马光砸缸……小故事：带橡皮的铅笔是怎么发明的？ 大约100年前美国有一位名叫海曼的画家，他靠为行人画铅笔素描维持贫困的生计，由于街头行人较多，画稿纷乱，他经常陷入找不到橡皮的麻烦。最后，他灵机一动，橡皮用一小块铁皮绑在 ... ...