登陆21世纪教育 助您教考全无忧 “润物细无声”的语文课 ———《长相思》听课反思 中山市古镇中心小学 赵红月 在本学期中山市精品课程建设中我校语文科组积极参与，主动请缨，以精品课程建设为契机，目的想使我校语文教师在诗词教学这一方面能够有所突破、有所收获。甘淑玲老师是我校德高望重的骨干教师，她教学基本功扎实，课堂教学常给人以美的享受。这一次甘淑玲老师亲自任教《长相思》一课，对于新教师的我来说是充满学习和观摩的期待的。在甘老师的课中有以下几点非常值得我们学习和借鉴： 一、诗意语言有利于营造课堂氛围 甘老师的课堂教学语言可谓诗韵味十足，令人回味悠长。“在王安石的笔下，思乡是 “明月何时照我还？”，在张籍的内心，思乡又是“欲作家书意万重”；那么，在清代词人纳兰性德的眼里，思乡又是怎样的一种情怀呢？”甘老师一开始的这段教学导语便让学生们感受到了浓浓的诗意，自然进入到学习古诗词的意境之中。 二、在反复诵读中体会词中的情感 甘老师的《长相思》一课，语文工具性目标落实得扎实而有序，给我留下印象比较深的是指导朗读。一开始甘老师并不急于带领学生走进词的理解和感悟之中，而是首先让几名同学读词的题目，每一位学生读完之后，甘老师都会适当地引导学生怎样才能读得更好，经过反复多次的练习，学生们读得更好了。 接下来通过自由读扫清本文的文字障碍，甘老师引导同学们谈一谈这首词给自己留下怎样的印象，经过讨论，学生们能够体会到这是一首描写思念故乡的词。之后在确定学生已经达到如上要求后，将这首词分为上、下阙两部分，潜移默化地引导学生们感受每一阙词人所表达的内容，从而体会词人“身在他乡，心在故园”的思想感情。在达成这一目标后，安排的环节仍然是读词，要求结合自己对词的理解，读出自己的味道。这完全是对学生个体独立感知和表达独特感受的充分尊重，有利于培养学生们从小养成个性化阅读和思考的能力。 三、深入体会词人情感有利于更好地理解诗文 在引导学生结合词句想象作者纳兰性德的家乡是什么样的环节中，甘老师娓娓地道出这样一段情境的描述：“我的故园里有青翠的丁香，还有红砖绿瓦的门前，在冬日里晒晒太阳，也是很惬意的事。也许，可以在春暖花开的日子里，我们来到郊外———；在寒气逼人的冬天，和几个好朋友围坐在暖暖的火炉旁———；而温馨快乐的佳节，一家人———，请同学们拿起笔，写下你想象的画面，写下故园的美好回忆。” 在这一环节中，为了引导学生们能够较深刻地体会词人内心世界情感活动，甘老师对文字背后隐性的故事做了精心的备课和准备，她通过创设情景发散学生们的思维，将文字变得“立体”，变成仿佛像一件亲身经历的事情一样展现在我们面前，这样学生内心的感悟和触动会深刻。 四、扎实的语文课让孩子们更有收获 我们常常评价一些老师的课堂是激情澎湃的，当然老师上课有激情这是无可厚非的优点，但如果只考虑激情而忽略了学科的工具性是不对的。甘老师的课注重语言的积累、语感的训练和培养，这些正是堪称语文“根基”的教学。 甘老师的板书也非常不错，干净、大方、隽秀。古人说：“见字如见其人。”甘老师的字会给人一种宁静致远的感觉，那么甘老师一定有着沉着敦实的个性品质。语文老师写一手好的黑板字对学生的影响是非常深远的。 甘老师的课如她的为人一样，温柔且富有内涵，扎实而不造作，给人以“润物细无声”的感觉，但这种感受却可以深深地影响他人，给人久久的回忆。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 3 页 （共 3 页） 版权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育 助您教考全无忧 预设、反馈与调整 ———《长相思》教后反思（一） 古镇中心小 ... ...
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