《七年级如何提高学生的写作能力》课件 (共48张PPT)

课件48张PPT。 如何提高学生的写作能力 一、现状分析 作文是学生掌握和运用语言的高度概括，是学生语文素养的综合反映。 作文教学是语文教学中培养和提高学生思维、知识、思想品质等的重要手段和措施之一，是整个小学阶段语文训练的核心与灵魂。 《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。” “写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。加强作文教学的训练，可以培养学生思维的敏感性、逻辑性和形象性，提高学生语言的组织能力和表达能力及表述技巧。” 要么讨厌作文，害怕作文； 要么内容空洞，无血无肉； 要么废话连篇，言之无序； 要么病句百出，错字繁多 …… 我国古代教育家、思想家孔子就说过：“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患”。孔子的话形象生动地阐明了知识与生活实践之间的关系。 二、教学策略（一）、作文教学要源于生活 （一）、作文教学要源于生活 　 “源于生活”是新课程的一大特点。贴近生活，让语文教学生活化，是重塑语文教学人文精神的重要途径。作文教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是具有个性的学习主体运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感，表明态度，实践人生价值的体现。 新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。（二）、让生活成为习作的源头活水（二）让生活成为习作的源头活水 　 生活，永远是作文创作的源头活水。在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。我认为引导学生“多听、多说、多读、多写”是提高作文能力的重要途径。 如：让学生回家参加家务劳动，学习劳动技能，和父母一起体会劳动的甘苦；父母节日或生日的时候，给父母送上自己亲自做的礼物等等。体验亲情，积累写作素材。还可以让学生和父母谈心，把成长的烦恼告诉家长，把成长的成果和家长一起分享。 （三）、让语文教学生活化 作文是语文知识的实际应用，语文是否学得好、学得扎实，是作文成败的前提。“语文教学生活化”就是把语文教学植根于生活的土壤中，在生活中学习语文、应用语文，学好语文。把作文教学融入儿童的生活，使写作成为快乐的童年生活的组成部分。 生活是最大的课堂 “没有生活做中心的教育是死的教育，没有生活做中心的学校是死的学校，没有生活做中心的书本是死的书本。” 教育只有与生活相融，这样，才能使我们的教育焕发出蓬勃的生机和无限的活力。我们应当时刻引导学生学习生活、学习做人、学习做事、学习合作、学会学习。 生活处处皆语文，语文无处不生活。 班委选举，上台作竞选演说；运动赛场，小记者在行动；新年到了，让学生写《我们的游园活动》 …… 三、提高方法 （一）、创设情境，激发写作兴趣（一）、创设情境，激发写作兴趣。 兴趣是学生学习的动力，也是学生最好的老师。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习中的最好刺激力量是对所学材料的兴趣。”（二）、加强朗诵，丰富语言积累。 正如杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神”。此话虽然有点夸张，但它精辟而扼要地论述了“读”与“写”的关系。 俗话说“书读百遍，其义自见。”书读多了，熟读精思，融会贯通，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。 （三）、勤于摘录，善于观察，积累写作素材。 俗话说“好记性不如烂笔头。”在日常教学中，教师应鼓励学生学会摘抄、收集资料，在指导学生阅读课内、外文章时，还要让学生把那些优美词句、名言警句，或文章的片断抄录下来，甚至把好的文章 ... ...